新课标背景下提升小学科学课堂质量的要点探究
张生生 李嫣然
平顶山市城乡一体化示范区学府路小学
摘要：提升小学科学课堂质量是新课标背景下科学教育改革的重要任务。科学素养是学生全面发展的基础，也是国家创新发展的动力。如何在小学阶段打好科学素养的基础，培养学生的科学精神和创新能力，是每一位科学教师都要思考和探索的问题。本文将从注重科学探究能力培养、加强实验操作与观察实践、融入科技创新与时代元素、培养学生的科学思维方式、强化科学素养与生活联系五个方面，探讨新课标背景下提升小学科学课堂质量的要点，为科学教育改革提供参考和借鉴。
关键词：新课标；小学科学；科学
一、注重科学探究能力培养
新课标明确指出，小学科学教学应当注重培养学生的科学探究能力，这是提升课堂质量的重要切入点。科学探究能力不仅包括提出问题、制定计划、实施计划、得出结论等完整的探究过程，还包括观察能力、分析能力、推理能力、预测能力等基本科学素养。教师应当在教学过程中，有意识地设计探究性问题，引导学生通过自主探究来建构知识体系；教师还要鼓励学生大胆质疑，勇于创新，提出自己的见解，形成个性化的探究方式。通过这种探究式学习，学生不仅能够掌握科学知识，更能提升科学素养和创新意识，为未来的科学学习和实践奠定良好基础。
在教学实践中，可以采用多种形式来培养学生的科学探究能力。比如，在课堂上设置开放性问题，鼓励学生自由探索和讨论；开展小组合作学习，促进学生之间的交流与协作；开展科学实验和野外考察，让学生亲身感受科学探究的过程与乐趣。教师还可以引入一些科学家的故事和科学研究案例，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们树立科学探究的榜样。培养科学探究能力是一个长期而复杂的过程，需要教师在日常教学中不断尝试和优化，以期最大限度地提升学生的科学素养。
二、加强实验操作与观察实践
实验操作和观察实践是小学科学课堂教学的重要组成部分，也是培养学生动手能力和科学素养的关键环节。新课标强调，小学科学教学要加强学生的动手实践和观察体验，引导学生在实践中学习科学知识、掌握科学方法。因此，教师要精心设计实验和观察活动，让学生亲自动手操作，亲身感受科学探究的过程与乐趣。在实验教学中，教师要注重培养学生的观察能力、操作能力、分析能力和总结能力，引导学生通过实验来验证假设、发现规律、解决问题。
教师还要注意实验教学的安全性和科学性，选择适合学生年龄特点和认知水平的实验项目，合理安排实验步骤和时间，确保实验过程的规范性和有效性。在观察实践中，教师要引导学生用多种感官去感受事物的特征，如颜色、形状、气味等，培养学生的观察力和敏锐性；还要鼓励学生用准确的语言描述观察结果，提高语言表达能力。通过加强实验操作和观察实践，学生能够在亲身体验中学习科学知识、掌握科学方法，提高动手能力和科学素养，为未来的科学学习和创新奠定良好基础。
三、融入科技创新与时代元素
在新课标背景下，小学科学教学要紧跟时代发展步伐，积极融入科技创新元素，培养学生的创新意识和实践能力。当前，科技日新月异，新技术、新产品层出不穷，给小学科学教学带来了新的机遇和挑战。教师要主动了解和学习前沿科技知识，将其融入教学内容中，拓宽学生的科技视野；要引导学生关注科技发展动态，了解科技创新对社会生活的影响，激发他们的创新热情和探索精神。例如可以利用多媒体技术，通过视频、动画等形式展示最新科技成果，如人工智能、虚拟现实、3D打印等，让学生直观地感受科技的魅力。
教师还可以结合社会热点和时事话题，引导学生思考科技创新与社会发展、生态环境、伦理道德等问题的关系，培养他们的责任意识和使命担当。例如在讲授环保知识时，可以引入垃圾分类、新能源利用等话题，引导学生反思自己的生活方式，树立绿色环保理念。通过融入科技创新与时代元素，小学科学教学能够紧跟时代发展步伐，拓宽学生视野，激发创新热情，培养他们成为具有家国情怀、全球视野的时代新人。
四、培养学生的科学思维方式
科学思维是科学素养的核心要素之一，对学生的科学学习和未来发展具有重要意义。新课标明确指出，小学科学教学要注重培养学生的科学思维方式，包括逻辑思维、辩证思维、创新思维等。教师要在教学过程中，有意识地引导学生运用科学思维方式分析问题、解决问题，提高思维能力和创新意识。例如在讲授科学原理时，可以引导学生进行因果推理、演绎推理等逻辑思维训练；在探究自然现象时，可以引导学生运用辩证思维方法，分析事物的矛盾与联系，把握事物发展的规律。
教师还要注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们打破常规、勇于创新，提出新颖独特的见解。例如可以设置一些开放性问题，引导学生发散思维，提出多种解决方案；开展一些创新实践活动，如科学小发明、科技小制作等，让学生动手实践，在创造中学习科学。通过培养科学思维方式，学生能够掌握科学研究的基本方法，提高分析问题、解决问题的能力，为未来的创新发展奠定良好基础。
五、强化科学素养与生活联系
科学来源于生活，又服务于生活。新课标强调，小学科学教学要加强科学与生活的联系，引导学生运用所学知识解决生活实际问题，提高科学素养。教师要善于发现生活中的科学问题，引导学生开展科学探究，在实践中感受科学的价值和意义。例如在讲授食品安全知识时，可以引导学生调查身边的食品安全问题，分析其原因，提出改进措施；在讲授节约用水知识时，可以引导学生计算家庭用水量，讨论节水的方法，养成节约用水的好习惯。
教师还要注重培养学生的科学态度和科学精神，引导他们用科学的眼光看待生活中的各种现象，用科学的方法分析和解决问题。例如面对一些伪科学、迷信现象，教师要引导学生运用科学知识进行分析和辨别，提高科学辨析能力；面对一些社会热点问题，如环境污染、能源危机等，教师要引导学生运用科学思维方式进行讨论和思考，提出自己的见解和建议。通过强化科学素养与生活联系，学生能够树立科学世界观，提高科学素养，增强社会责任感，成长为具有科学精神和创新能力的时代新人。
结语：在新课标背景下提升小学科学课堂质量，需要教师在教学理念、教学内容、教学方法等方面进行全面革新。教师要树立以学生为本、以素养为重的教育理念，注重学生科学探究能力的培养，加强实验操作与观察实践，融入科技创新与时代元素，培养学生的科学思维方式，强化科学素养与生活联系。为国家创新驱动发展战略提供人才支撑。科学教育肩负着培养创新人才的重任，需要广大科学教师不断探索和创新，为祖国的科技进步和现代化建设贡献智慧和力量。
参考文献：
[1] 韦谊媛. 新课标背景下小学科学四环一体高效课堂教学模式[J]. 考试周刊,2018(45):28.
[2] 姜伟杰. 立足新课标,打造高质量科学课堂[J]. 江苏教育,2024(1):7-9.
