小学信息科技学科高效课堂构建研究
秦小兰
涪陵区荔枝希望小学校
摘要：随着科技的发展，社会已经进入了信息发展的时代，而且未来的发展一定是依托于信息科技来进行的，因此对于小学生来讲，学好信息科技这门学科非常重要，不仅仅是信息时代的必备技能，也是培养学生信息科技素养的重要基础。由于目前小学生对于信息科技学科的学习重视程度不够，课堂的学习不如在主流学科上投入的精力多，这种现象不利于小学生信息科技素养的培养，因此如何构建小学信息科技学科高效课堂是我们要探索的课题。
关键词：小学信息科技学科 高效课堂 构建研究
小学信息科技学科高效课堂的建立需要调动学生的学习积极性和主动性，才能让学生在学习中找到乐趣，从而提高学习的效率。小组讨论能让学生积极主动的参与到学习中，任务型教学能让学生主动的学习知识并将知识予以应用，课堂测验能让学生快速的发现自己的不足而进行及时的学习调整。
由于信息科技学科在学生的认识里不是主流的学科，学生在学习上不像学习主流学科一样能全身心的投入，重视程度不够，在信息科技学科的学习上会出现松散的学习情况。任务型的学习不同于传统的学习方法，是围绕任务来进行的，如果学生没有学习到相应的信息科技知识，就无法完成课堂任务，而且任务型的学习由于是以任务的完成度来进行考核的，就间接的激励学生进行认真的课堂学习，因此能充分的调动学生的积极性，同时能够检验学生的学习成果，是一个一举两得的好的教学方法。比如在学习到数据可视化的时候，老师不要以传统的课堂理论知识讲解为主，而是在上课之前给学生布置一个任务，让学生通过数据可视化课程的学习来完成一个图表的分析，老师可以找一个信息比较丰富的图表发给学生，让学生自己分析图表信息，整理出自己观察出来的信息，通过这个任务来锻炼学生对数据图表的分析和认识能力。任务布置最好在课程学习之前，因为在学习之前布置任务，学生还不会图表分析，这样带着问题来进行课堂学习，学习效率更高。
信息科技课程的学习关系到学生信息科技素养的培养，如果学生从小对信息科技没有比较全面的认识，在未来的发展中当运用到信息科技的时候，就会成为学生的短板，不利于他们的成长和学习。对学习检验最好的方式就是进行课堂测验，老师在讲完一个知识点之后，要及时的进行课堂测验，来检验学生的学习成果，如果学生的课堂测验效果比较好，就说明学生对知识的掌握比较好，如果学生课堂测验的效果不好，老师就可以根据学生的弱点来进行进一步的讲解，帮助他们消化不懂的知识。比如在学习到美妙音乐剪辑的课程时，老师可以在课程讲完之后给学生安排课堂测验， 可以让学生根据要求剪辑一段音频，通过课堂测验来检验学生是否掌握了剪辑音乐的方法，如果学生能按照要求剪出音频，说明他们对所学知识掌握了，如果学生在剪辑的过程中遇到问题，或者剪出来的音频没有达到要求，老师可以及时跟进学生的不足，让学生对自己不会的地方继续学习，最终完成剪辑。课堂测验的主要特点就是及时，能及时发现问题，及时学习改进，而且能快速的检验学生的学习成果，也是对老师教学成果的一个检验，能提高课堂效率。
以小组形式的学习一方面能带动学生的学习积极性，因为小组成员中会有学习积极的学生，也有学习不积极的学生，搭配进行学习能很好的调动不爱学习的学生。另一方面小组形式的学习能兼顾到更多的学生，因为如果是班级学习，老师一个人可能顾及不到更多的学生，而小组形式的学习是一个小团体形式，每个学生都有机会发言，都有机会表达自己，更加能够得到锻炼，而且能关注到每个学生的学习情况。老师可以将课堂分成小组来进行听课和讨论，比如在学习到人工智能的时候，老师可以分组让学生讨论人工智能有哪些，给我们的生活学习带来哪些改变，让小组进行一个讨论，能带动每个学生的积极性来参与小组讨论，通过热烈的讨论能让学生对人工智能有一个更加广泛而深刻的认识，因为每个组员都会为了讨论而主动搜集素材，主动进行表达，主动进行讨论和总结，这个过程能大大提高学生的课堂效率，提高学习水平，相比班级形式的学习来说是更加高效的，对于他们的信息科学素养的培养有非常大的帮助。
结束语：信息科技课程的学习对于小学生来说是非常必要的，因为这是一门与时代接轨，与未来接轨的课程，因此一定要重视这门课程。任务型的学习是让学生带着问题来进行学习，然后进行实践完成任务，这样的学习方式能大大的提高课堂效率，能快速的将所学知识转化为输出。课堂测验能快速的帮助学生发现自己在学习上的不足，从而进行及时的弥补，也是一种高效的课堂学习方式。最后小组讨论学习能充分的调动每个学生的积极性，不会因为老师顾及不到而落下一个学生，因此也是一个高效的教学方式。除此之外，信息科技课程还可以进行趣味性教学，让学生能在乐趣中进行学习，效率也会更高。
参考文献：
[1]郜玉波. 小学计算机高效课堂的构建研究[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00156-00156.
[1]宋建琳. 小学计算机高效课堂的构建策略研究[J]. 教育现代化：电子版, 2015(11):16.
