浅议小学语文作文教学方法的创新
阳琼
云南省那洒镇中心学校
摘要：小学语文作文教学是一个十分重要的环节，需要教师加强注重和改革，通过注重个性化，跨学科多样化和趣味性的开展，重塑小学语文作文教学，有效提升小学生的语言表达能力，阅读理解能力，更好地培养小学生的创新思维和良好的道德品质。本文将从“小学语文作文教学的必要性和注意点”， “小学语文作文教学现存问题”，“如何有效进行小学语文作文教学”三个方面，对小学语文作文教学问题分析与对策探讨展开讨论。
关键词：小学语文；教学问题分析；教学方法
语文教学是教育的基础之一，小学语文作文教育是语文教育的重要组成部分，作文教学更是其中的重要环节。教学需要注重知识的针对性、形式的多样性和语文知识与实际应用的结合，其重要性不言而喻。小学生的认知能力和表达能力有限，因此，教师应采用多样化的教学方法，帮助学生在表达中习得语文知识，提升写作技能。
一、培养语言表达，内容要有针对
小学语文作文教学可以通过练习，提高学生的表达能力和文字功力，这对于学生的全面素质培养具有重要的作用。小学生阶段是语言学习的重要时期，良好的语言表达能力是对他们未来学习和生活产生重要影响的一个因素。而在作文中，学生需要通过将自己的想法和情感转化为文字的方式展示出来，促进思维的敏捷和语言的准确性，提高语言表达能力。新课标指出：“义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。”因此，教师的教学内容要有针对性，小学生年龄较小，对于语文知识的掌握和理解程度有着很大的差别。因此，在进行小学语文高年级部编版作文教学时，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。小学生的学习兴趣较高，在进行作文教学时，需要采用多样性的教学形式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。在小学语文课程中，阅读是一个重要的环节，而与之相联系的便是作文。通过尝试从阅读中获得灵感和素材，学生不仅可以提高阅读理解的能力，还可以教学中表达自己的思考和理解，加深对知识的掌握和领会。小学生的语文知识是为后续学科的学习打下基础的重要内容。此外，教师在进行小学语文作文教学时，需要注重将语文知识与实际应用进行结合，让学生明白知识与实际生活之间的关系。
二、教学注重个性，创设情境写作
新课标指出：“教学上，倡导创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲 ，促进学生自主、合作、探究学习。”在小学语文作文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生自由表达。同时，鼓励学生采用不同的写作方式和形式，创新教学方法，例如，采用音乐、绘画等多元化的教学方式。例如，在小学语文部编版六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》中，教师可以调查学生之间的爱好，根据学生的喜好组织相应的活动，让学生进行写作或相关绘画创作，这样不仅可以以兴趣促进学生的写作水平提高，还注重了学生的个性发展，增加了教学活动的多样性。不仅如此，教师还可以提供对学生来说有意义和可写的情境，例如实践活动，游戏等，让学生根据实际情境展开写作。如在小学语文部编版六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》中，教师可以假设一个场景，譬如在公园内将会遇到什么样的故事，公园中什么事物会让生活变得更美好，让学生围绕这个场景进行创作。新《语文课程标准》对作文教学界定了全新的明确要求，要求作文教学过程中，教师要引导学生多多观察生活，发现生活之美，这也表现出作文内容不能局限于死板的题目之中，教师在作文教学中应该加强跨学科多样化的开展，使作文内容丰富多彩且富有启发性。例如小学语文部编版五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》中，教师不应该限定学生想象的范畴，而是应该鼓励学生对自己想写的内容进行想象和润色，并对其进行相应的鼓励和指导。同时，还应遵循小学生的生活，拓展相关学科的知识和趣事，让学生从自身的生活认识和感悟中汲取作文素材，使学生对作文写作产生更大的兴趣。
三、教学内容固定，教师重视成绩
目前小学语文作文教学注重形式，但内容单一，缺乏跨学科教学。对学生而言，单一内容无法满足学生身心发展的学科需要。因此，小学语文作文教学需要结合文学，历史等学科进行多维度写作。例如，在小学语文六年级上册部编版第四单元《习作：笔尖流出的故事》中，教师可以让学生在进行故事创作时，了解相关人物所处的时代背景，查阅相关资料。此外，由于考试的原因，小学语文作文教育过于注重成绩，追求高分，缺乏对学生个性特点的尊重。教师需要在小学语文作文教育中注重学生的个体差异，给学生提供充分的自主创作空间，使他们在写作中表达自我，发挥特点，多了解学生在实践中的思考和表达。注重培养学生的语文素养和综合素质，让学生在写作中真正体会到乐趣和收获，激发学生写作的兴趣和热情。新课标指出：“在评价上，注重评价主体的多元与互动，综合运用多种评价方式，促进学生思维发展。”小学语文作文教育现存的问题之一是评价体系过于简单。现在的评价体系多半是以分数作为评价标准，缺乏多维度、全方位的评价体系。当前，在小学语文作文教学中，老师往往只根据自己的主观感受对作文进行评价，缺乏科学的评价标准，导致学生写作过程中缺乏创新性和个性。作文是小学语文教学的重要内容之一，而想象力是作文创作的核心。培养学生的想象力，不仅能丰富他们的内心世界，还可以让他们在写作中更有创造力和表现力。因此，如何有效地培养学生的想象力，是每位小学语文教师都需要思考的问题。培养学生的想象力是小学语文作文教学的重要任务，要想达到成功的结果，教师需要多种策略，激发学生的想象力和创造力，在进一步提高学生写作水平的同时，也能丰富学生的内心世界。
综上所述，小学语文作文教学是小学语文教育体系中的重要组成部分，是培养学生的语文表达能力，提高学生的思维能力和创造力的有效途径，能够帮助其更好地表达自己的思想和情感。小学语文作文教学需要教师及时了解新的教学内容和要求，不断调整教学思路，为学生提供更为丰富和个性化的教学内容，使学生的写作能力和语文素养得到全面的提高。
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