人工智能背景下的小学信息科技教学研究
吴龙
福建省晋江市教师进修学校
摘要：随着信息时代发展，计算机技术和人工智能教育都受到了国家教育领域高度重视，小学阶段的学生正处于思维能力发展初级阶段。因此，在信息科技课堂中，教师通过引入人工智能教育，可以有效实现现代化课堂知识与当前时代接轨。这种教学形式不仅能够有效的帮助小学生更好地适应当下互联网时代发展，更是有利于帮助学生获得良好思想品质，进而实现学生创新意识和思维能力发展。
关键词：小学信息技术；人工智能；具体运用
随着时代变化和科学技术不断创新，人工智能技术同样也实现了跨越式发展，小学信息技术课程也由地方课程正式成为国家课程，名称也更改为信息科技课程。小学阶段作为学生受教育基础阶段，在信息科技课中融入人工智能教育，有利于培养学生计算机素养，更是能够让学生认识到我国信息技术前沿发展，激发学生对于人工智能技术的探索兴趣。基于此，本文以小学阶段信息科技课程中如何开展人工智能教育具体教学运用形式作为切入点，展开相关教学策略分析。
一、小学阶段开展人工智能教育重要意义
人工智能属于信息技术学科，就目前来看，许多教师由于单方面认为该课程主要是以大学及以上专业性知识作为教育概述，而忽略了人工智能在小学阶段信息科技课堂中的教学应用对于小学生提升个人综合素质的作用。在小学阶段实现人工智能内容合理引入，可以使得学生在体验过程中得到解决问题的高效便捷性。除此之外，由于人工智能所涉领域众多，小学阶段学生根据当下社会时代发展已经对人工智能有所了解，而从小培养学生对人工智能的认识，也能够促使小学生学会多角度来看待问题，学会以信息时代下智能化形式进行问题求解，以此来实现学生信息素养提升。这样的教学形式不仅能够完成当前教育目标，更是为学生日后深度学习互联网知识奠定基础。
二、人工智能教育运用方式
小学阶段信息科技教师在进行授课过程中可以运用人工智能教学系统。智能教学系统作为综合系统的一种，其功能具有多样化，而智能教学系统同样也可以实现微视频课件制作，从而以多样化教学形式，为学生呈现不同的课堂方式。而通过检测系统也可以对学生当下学习效果进行检测，便于教师了解学生在正式授课阶段，对知识的掌握程度。教师在进行授课过程中，引导学生去完成教师所设置的导学案教学任务，帮助学生分析电脑中游戏这一环节对于学生而言的利与弊。同时，教师也可以进行新课导入，引导学生通过自主检索电脑能做些什么，让学生发现电脑不仅可以玩游戏，能画画，能上网聊天，还能够进行日志记录。以帮助学生拓展其对于人工智能的认知层面，从而开展课堂教学，能够有效地帮助学生增强对于信息技术未知领域的探索心理。
三、人工智能教育具体运用策略
（一）开展多样化课堂互动
由于小学阶段学生年纪较小，因此教师在授课过程中，为了有效提升教与学有效性，因此在讲授理论知识时，教师需要采用实践技能进行教学，通过这种教学形式，从而加深学生对于人工智能技术的熟悉程度，以互动教学形式，进而有效地提高班级整体教学效率。教师在教授学生用电脑来进行绘画时，首先，通过指导学生如何利用输入法、指法、画笔、调整等操作，在讲授完相应理论知识后，便让学生利用教师所教授的操作流程进行练习。不仅如此，教师也可以运用人工智能技术进行课堂教学辅导内容，例如让学生按照自己所想进行绘画，结束后并让学生通过介绍自己绘画的内容进行分析和讲解，由此来增加学生的语言表达能力，并通过开展互动环节，从而提升学生积极参与人工智能教育积极性。教师根据学生所绘制的图样，也应当及时进行表扬和指点，以欣赏的角度去尊重学生绘画内容。并根据学生在绘画期间一些操作上的失误进行点拨，从而帮助学生改善这些错误操作，增强学生对于人工智能信息技术操作流程实用性。
（二）创设人工智能应用场景
现如今人工智能技术已经普遍应用于人们日常生活中，教师在开展信息课堂教学过程中，除了需要对小学生注意人工智能概念以及其原理方面的阐述，同样也应当以最为朴实，且能够使学生深刻理解这些知识的前提上，让学生亲身体验这些生活实景，使学生能够实现亲切感知，进而形成更感性的认识，从而增加学生对于学人工智能技术的兴趣。教师首先可以让学生们根据其他授课教师在教学过程中对信息技术的使用，从而帮助学生拓展人工智能在我们生活中的应用形式。同时，学生也不难发现，信息技术可以有效地帮助我们搜集在学习过程中需要用到的学习资料，而这时，教师也便可以顺理成章地引入本次授课内容，让信息技术课程成为学习的好帮手，引导学生通过利用互联网进行学习相关资料素材搜集、查询并有效利用。
综上所述，人工智能教育已经成为当下信息技术教育中重点内容。因此，小学阶段信息科技教师在进行正式授课过程中，同样也需要结合学生当下对于信息技术实际理论知识理解情况，学生对于信息技术的兴趣作为出发点，采取课堂教学以多样化课堂互动形式，进而创设出新型人工智能应用场景，帮助学生掌握信息技术中所蕴含的理论知识，并拓展学生实践能力，以此来满足现如今时代对于新型创新人才培养需求。
注：本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究”（课题编号：KCX2021082）的研究成果
课题名称（编号）
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