新时代下小学语文阅读教学策略研究
叶曦
四川省眉山市仁寿文同实验小学
摘要：课堂是进行教师授课，学生有效学习各项知识和能力的重要场所，怎样让学生在课堂有限的时间内最大限度地掌握知识，是教师共同探索的话题。小学生正是活泼好动，好奇心和求知欲强的年纪，所以我们在课堂上要抓住这一特点，为学生创设活泼高效的课堂。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，直接关系到学生的语文学习能力、学科素养的形成与提升。然而，传统阅读教学模式中，教师普遍采用精度精讲的方式，学生缺乏自主思考与探究的机会，导致阅读效果不佳。阅读教学作为语文教学中的关键学习内容，本文将通过强调如何培养学生阅读能力，达到符合新课标对小学语文教学的要求。
关键词：新时代；小学语文；阅读教学；策略研究
在新课程改革深入推进的教育背景之下，语文教学的重要性愈加凸显，好的阅读教学方法成为了学生所学语文知识的重要途径。为了更好地满足新课改实施要求,学校需要对传统阅读教学中存在的不足和问题加强重视,其中在小学语文教学中,需要遵循以生为本的原则,结合新课改目标,积极转变教学理念,对教学模式和方法进行改进和创新,快速推进新课改的同时,使语文教学水平不断提升,语文教学效果得以优化,促进新课改目标的实现，为学生教学有效性的提升创造有利条件。
一、阅读教学的目标
1.开阔学生视野。阅读教学的首要目标是开阔学生的视野。通过多篇相关文本的阅读，学生可以接触到更多的知识和信息，了解不同的文化背景和思想观念，从而拓宽自己的视野和认知范围，对于小学阶段学生而言，意义重大。
2.提升阅读能力。阅读教学旨在提升学生的阅读能力。通过对文本的阅读和总结，学生可以更好地掌握阅读技巧和方法，提高阅读速度和准确性。同时，通过深入思考和探究文本内容，学生可以提升阅读理解和分析能力。
3.培养审美情趣。阅读教学还注重培养学生的审美情趣。通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到文学作品中的美感和情感表达，提升自己的审美能力和鉴赏能力。这种阅读方式有助于培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力。
二、新时代下小学语文阅读教学策略
1.开展游戏阅读，激发阅读兴趣
小学阶段的学生，由于年龄尚幼，充满活力和纯真，他们往往对单调乏味的学科内容产生抵触，而更倾向于在趣味盎然的课堂氛围中，通过游戏化的方式进行阅读。这种心理倾向，正是教师设计趣味性游戏化阅读教学的出发点。在此过程中，学生能够在游戏中阅读，在阅读中思考，享受阅读带来的愉悦与收获。为此，教师应紧密结合教学内容，充分考虑学生的心理特点、兴趣所在，灵活选择适合的游戏化阅读方式，如角色代入式阅读、接力式阅读、问答式互动等。这样不仅能提升学生的阅读能力，还能使教学过程更加生动有趣，体现了新课改下小学语文阅读教学“寓教于乐”的教育理念。
以《落花生》为例，教师可以先向学生介绍角色代入式阅读的方法，即“将自身融入故事场景，选择性地扮演角色，通过对话、情节和情绪变化来演绎故事”。这样的介绍能够激发学生对课文的兴趣。随后，学生可以分别扮演主人公、姐姐、母亲、父亲等角色，以角色扮演的方式进行阅读，深入理解文中蕴含的哲理。通过这种方式，学生不仅能够感受到阅读的乐趣，还能从中领悟到“做人应如花生，注重内在美，为社会做出贡献”的道理，实现了快乐阅读与人生哲理的完美结合。这充分证明了游戏化阅读在教学中的可行性和优越性。
2.增加互动环节，丰富教学内容
课堂中教师也需要注重有效的增加互动环节帮助学生在学习的过程中更为投入小学阶段的学生在面对课文内容的学习过程中，学生对于课文内容的理解情况也关乎到教师设置问题的难度性，教师在教学过程中有效的增加互动环节，也是为了帮助学生更好的在学习过程中体现出课程学习的思考环节。毕竟课程中的教学时间非常的有限，教师适当的增加互动环节，也可以在一定程度上丰富课堂中的教学内容，帮助学生在学习的过程中积极投入。
以《铺满金色巴掌的水泥道》为例，课堂中教师需要与学生之间进行更多的互动，把握好学生在课堂中的听课和学习情况，结合学生的听课情况去采取相应的教学措施。那么在进行这一篇课文内容讲解之前，教师可以在备课的过程中准备好，课堂中需要对学生提出问题的内容，然后在课堂中进行提问时，可以随机对学生进行抽查，检测学生的情况，并且由于学生对教师还是会有畏惧心理，因此教师对学生进行随机提问，可以帮助学生有效的集中好提高注意力，更好的运用到课堂教学环节当中。
总之，小学语文教师在帮助学生学习语文阅读的同时，要让学生及时地化解自我的错误思维，能用心爱上所学习的内容。为此，教师要试着通过不同的课程模式来激发学生的思维状态和内在的参与度。教师帮助学生学习语文阅读时，要通过现代化教学方式来激发学生的学习热情，又能让学生爱上语文学习。教师要让学生克服浮躁的学习状态，沿着正确的学习道路去超越自己的极限，又能让学生成为一个更加出色的个体。
参考文献:
