“双减”背景下小学数学课堂创新教学的研究
肇靓
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市长发镇中心学校 161300
近年来为减轻学生的课业学习负担和校外培训负担，国家教育部提出了双减政策，并要求各个学校的各个教师必须积极响应双减政策提出的要求。双减政策的颁布对于改善当前我国素质教育中存在的各种各样的问题具有至关重要的作用，面对当前学生学习负担较重，校外培训过于混乱的情况。在双减的要求之下，作为一名合格的小学教师，必须要更新自己的教学方式，并结合学生的学习基础，兴趣爱好，优化实际的数学课堂教学工作，从而进一步提升数学课堂的教学效率，以此实现学生在数学课堂中的全面发展。
关键词：小学数学；双减；创新教学
面对双减政策的要求，教师除了应积极贯彻落实之外，还应从传统的教学模式中走出来，在课堂中充分发挥学生的主体地位，改变以往传统的理论式教学中，教师为主导，学生被动学习的情况，不再开展一刀切的方式组织教学，只有这样才能进一步激发学生学习的主动性，解决学生数学学习的困惑，帮助学生形成良好的学习信心。
一、在课堂教学方法落实双减政策
双减政策颁布与实施对小学阶段的数学教师提出更高的要求，要求教师必须在 45分钟的教学时间内完成既定的教学目标，以此促使学生在课堂之中就能够进行高效率的学习，掌握更多的知识。在这种要求之下小学数学教师就必须更新传统的教学方式，要在设计教学活动时关注学生的学习水平，从学生的真实学习能力出发，进而调整自身的教学进度。在教学过程中教师需要充分考虑到学生整体的学习能力和概念的理解，做好教学内容的分层。
例如，在教师带领学生学习“千米的认识”这节课时，在教师开展的数学教学过程中，教师需要为学生创设一定的问题情境引入本节课中所学习的知识。如教师可以向学生提出问题，让学生思考“米大概有多长”“从北京到天津可以用什么单位形容这两城市的距离”通过这种问题情境的创设，可以调动学生对于新知识的学习兴趣。同时在教师带领学生学习新知识时，教师可以融入课堂提问教学，但针对不同学习基础的学生，教师要提问不同难度的问题，例如一些数学学困生这类学生学习的积极性较差，学习基础薄弱，所以教师可以选择一些较为基础的问题，促使学生在回答问题之后可以找到成就感。
二、在数学作业方面落实双减政策
在双减政策之下，作业也成为减的重点。要求小学数学教师必须减轻学生作业负担，即减轻学生的作业量，减少学生完成作业的时间。以往教师为学生布置的作业往往结合了这节课小学生需要学习的重点知识和难点知识为主，作业的内容也主要涉及习题和书写作业，但这种作业方式较为枯燥和单一学生在进行解题过程中也可能会遇到各种各样的问题，如果学生作业完成的不顺利，就会打击学生进行数学学习的自信心。所以为了保证作业的效果，减轻学生的课后作业负担，教师要结合不同学生的学习水平为其设计合理的分层作业。
例如，在教师带领学生学习“分数的初步认识”这节课的主要内容之后，教师需要根据不同学生的学习基础为其布置不同程度的分层作业。针对一些学习基础较为薄弱的学生，教师给其布置的课后作业可以是让学生抄写一些与本节课相关的概念以及一些较为基础的课后习题。针对班级中的大部分学生教师为其布置的课后作业是一系列难度适中，且融合了一些拓展类试题的课后习题作业，让学生在完成习题的同时能够形成这节课中所学习的新的知识见解。而针对一些班级中的优等生，教师要求这部分学生在课下可以学习与分数相关的知识拓展问题以此达到课后延伸的作用。
三、在教学评价环节实施双减政策
在双减政策之下，数学教师必须关注到教学评价的创新，如果教师一味的关注到学生学习的错误问题，进行严厉批评会打消学生学习的自信心和积极性，也会给学生的心理造成一定程度的伤害。受到年龄的影响，小学阶段的学生在此之前并没有掌握过与数学相关的知识，所以在学习过程中较为依赖教师，将家长视为学习上的权威，所以教师对学生的评价在学生心里的分量很重。教师必须意识到这一点从多个层面为学生制定评价标准，并充分分析这段时间学生的进步与退步情况。
例如，教师可以每隔一段时间对学生的学习情况进行较为全面的评价。评价的内容主要包括学生的课堂表现、回答问题的情况以及完成作业的情况。以学生学习的第3单元知识为例，教师可以组织学生进行第3单元的综合测试，测试中包括一些基础类的选择试题判断试题以及应用试题，这些试题可以综合考察学生这1单元的知识掌握情况。在测试完成之后，教师需要将针对学生的测试结果作为考察学生最近这一段时间学习情况的一部分，并结合学生的课堂表现等情况进行综合的考察与评价。
总而言之，在双减政策提出的背景之下创新小学数学的教学工作有利于落实素质教育的发展。在双减政策的实施之后，教师在课堂中所开展的数学教学必须更加具备灵活性和趣味性，同时也需要充分遵循学生在课堂中的主体原则，保证教师所开展的各种各样的趣味教学活动，都能够围绕学生的学习基础学习情况而开展。只有这样才能达到真正减轻学生的课上学习负担，校外培训负担和课后作业负担的效果，切实调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，帮助学生逐步形成良好的核心素养。
参考文献：
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[2]娄翠霞.“双减”背景下如何融合小学语文阅读和写作教学[J].知识文库,2022(09):133-135.
