探析基于生本理念的初中物理课堂教学中的自主实验构建
陈霞
乌鲁木齐市第99中学
摘要：随着新课程改革的不断深入，生本教学理念不断融入到初中物理课堂中，本着以学生为课堂主体的思想，来探究以学生自我设计与创新为主题的自主实验课堂，既顺应了高等教育人才目标培养的发展趋势，同时培养了学生自主学习以及综合运用实践教学的能力，为初中物理教师的课堂教学带来更加积极的反馈效果。
关键词：生本理念 初中物理课堂 自主实验
在现今科学和技术飞速发展的时代，传统的物理教学模式显然已经不能很好适应当今社会的发展需求，需要教师在以往的教学思维和方法上加以创新，引导学生以创新的思维方式方法来解决问题，以提升学生自身的主观能动性和创新实践能力，用自主构建实验的创新思维逻辑，主动将理论应用到实际的实践当中，然后对传统的实验过程加以创新，在一定程度上，这种开放式的实验教学方式，对学生自身各方面的发展都起到了非常积极的作用，可更好的发挥自主实验价值，使物理课堂教学得到意想不到的收获。
一．探析基于生本理念的初中物理课堂教学中的自主实验构建意义
自主实验作为课程的一部分，在实验过程中，是一种由学生独立设计实验过程，再通过理论和实际知识的运用，来探索创新的实验内容或创新的实践思维。传统的物理教学，相对于实验教学更偏向于理论教学。对学生的要求仅限于考试成绩，忽视了学生的创新思维能力发展。基于生本理念的初中物理教学，通过运用自主实验教学方法，能有效改变传统的教学观念和教学模式，提高学生对实际问题的理论分析和实践解决能力，同时实现学生实验时长和课程时长的有效性和灵活性，此外，也有助于学生将实践创新活动融入日常实验教学当中，对学生以后的深造或就业都有着实际意义上的帮助。
二．探析基于生本理念的初中物理课堂教学中的自主实验构建策略
1.鼓励学生自主规划实验
传统教学模式中，学生只需要掌握最基础的实验原理，因为教师会在学生实践前先演示实验过程，这在无意中造成了学生在学习过程中养成不自主思考的学习习惯，对学生未来的思维发展有着一定的危害。养成学生自主实验学习的课堂教学观念，能够在一定程度上，避免学生产生思维局限，让学生能够在前人的思想路径上发展和创新思维，然后加以实践得出真理，对于初中物理老师来说，正是一种高效实现物理课堂教学的方法。例如，在八年级下册研究《光的反射》时，老师可以在创设一种光的反射情境之后，引导学生自主设计各自的反射规律实验，实验设计过程主要包括构思实验流程，策划具体实验步骤，收集实验材料，安排实验人员等，最大程度上让学生参与实践的全过程，除了提高学生的创新思维和能力以外，还培养了学生的组织和领导能力等综合素质能力。通过学生自主规划实验的教学方法，能够有效形成以学生为教育中心的实验教学模式，不仅充分体现了实验教育的优越性，也体现了现阶段因材施教，人才分层次培养的原则。
2.开放学生自主实验区域
传统实验教学模式下的课堂实验时长固定，除规定教学时间以外，学生不得自由进入实验室，这种教学模式，虽保证了教育资源的完整性，却在某个程度上严重限制了人才的发展，不利于生本理念的实施。而向学生开放自主实验室，通过部分限制，增加对有效实验的过滤和筛选，延长了学生自主学习时间的同时，也提高了实验室的利用效率。例如，在探究九年级《串、并联电路中电流的规律》时，课后教师可以通过向学生分发实验申请表，来鼓励引导学生进行自主实验，进一步学习或者查漏补缺。同时对学生的实验条件设置限制，要求学生必须独立设计一套完整的实验方案，在学生提交完方案并经审核通过之后才允许进入实验室。这样既坚持了生本理念，以学生探究性学习为首要，也将学生自主实验的教学方法落到了实处，给予学生最大化的学习发展空间，引导学生从开放式学习逐渐过渡到研究式学习，符合高等教育对人才素质教育发展要求的同时，对学生的创新能力和创新思维的培养与提升也上升到了一定的高度。
3.加强学生自主实验规范
近年来，物理实验室经常会发生一系列的事故，而这都是学生的基础物理知识不扎实，没有设置一套完整的正确实验流程，以及在实践过程中操作不当造成的。为了增强学生对实验的安全防患意识，同时不忘加大学生的实验参与度。一方面，教师需要在学生实验前对学生提交的实验方案做反复确认，另一方面，教师还要在学生实验之前对学生做好一系列安全防患提醒工作，交代学生一系列注意规范事项。如若涉及用火或者用电，应考虑到周围有无相关危险物品，比如酒精，或者插头等，及时对不需要的物品做相关的防护或者撤离。例如，在学习九年级《温度》一课中，教师在学生申请独立做有关温度计测量温度的实验前，应给予学生安全的温度测量范围，以触摸杯壁不烫手为指标，防止学生可能遇到温度计炸裂的情况发生，另外若无必要条件，应提前关掉电源总阀门，仅保留实验室应急呼叫按钮，排除教师认为的所有实验危险发生的可能性。教师能够在学生实验前后，做好实验的安全防护和检测辅助工作，是学生取得实验成功的关键，因此，教师对学生的任何一步实验环节都不能掉以轻心，坚持全心全意为学生的思维发展做出应有的计划和安排。
结语：实验是检验真理的重要工具。在实验过程中，一些未知的，大胆的想法经常会萌生，不仅考验着实践者的基本知识和操作技能，也考验着指导者各方面的综合素养。基于生本理念下的初中物理教学，要想培养学生养成自主学习的思维习惯，就不可避免地用到自主实验教学的学习方法，合理使用这种方法不仅能大大地增加学生对实验的勇气，进而投身于实验，还能在潜移默化中提升学生的动手实践能力，促进学生的综合素质发展。以上的分析和总结希望对广大优秀教师的课堂教学有所参考和借鉴。
参考文献
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