浅谈双减政策下初中物理教学优化方法
陈有莹
宁夏回族自治区吴忠市盐池县第一中学
摘要：双减政策下，学生的课外学习时间被压缩，对课堂的学习效率提出了更高的要求，要让学生在有限的课堂时间能最大程度的吸收课堂知识并掌握。初中物理这门学科是一门包含实验，比较严谨且理论性比较强的学科，因此在探索优化的教学方法时，要注意调动学生学习的积极性，给学生创造自主灵活的学习方式，让学生成为课堂学习的主体，主动进行思考和创新，有效的提高课堂学习效率。
关键词： 双减政策；初中物理；教学策略
物理是一门理论性比较强的学科，因此在教学优化中，要注意在课程中增加一些趣味性，比如可以通过问题来引导教学，学习的过程就成为了解决问题和解释现象的过程，学生对知识的吸收程度会增加。而小组互助学习，能快速的互相交流解决临时遇到的问题，清除学习障碍，提高课堂质量。分层教学是能将不同学习力的学生进行不同层次的教学，避免了一刀切教育带来的弊端，比如造成的学生之间学习成绩差距大。
双减政策下，主要提倡给学生减负，课堂的学习质量对学生的学习成果有很大的影响，甚至决定了学生的学习质量。传统的教学方式是老师授课为主，学生被动的听，主要是被动式的学习，学生学习缺乏主动性，这种教学方式让学生缺乏思考力，影响教学质量。而问题式的教学能提高学生的思考力，让学生对问题产生好奇和兴趣，会带着问题进行课堂的学习，能有效提高学生学习的吸收率，相比被动式学习质量会高很多。比如在学习到物态的变化时，如果按照物理课本上的名次进行讲解，如汽化，液化，熔化，凝固等这些词对于学生来说会比较的专业和陌生，如果被动的记忆，会比较困难。而如果老师通过通俗易懂的问题来引导学生，学生掌握起来会更加的容易和简单，老师可以提问同学：“你们有没有注意到妈妈在蒸馒头的时候，锅盖上会有一层水，你们想不想知道这个现象怎么形成的，叫什么呀？我们这节课就给你们解答。学完这节课，家里的很多现象，比如水沸腾出现的气体，也有专业的名词解释等等，我们一起来看看你们平时有没有观察到这些现象。”因为这个现象和学生的生活比较贴近，学生会对这个问题产生兴趣，因此在课堂上就会集中注意力，并且熟练的掌握所学知识。学习效率会得到很大的提高。
2、小组互助学习
双减政策下，学生课外学习时间减少，因此很多学习中的问题如果在有限的课堂时间上解决，就可以大大提高学生的学习效率。而小组互助式学习就是让学生之间形成互助学习的小型学习组织，在学生产生疑问或者学习困难时，能通过互助学习，及时答疑解惑，提高学习质量。比如在学习到弹力的时候，为了让学生能掌握弹簧测力计的使用，以小组为单位进行练习，在进行弹簧测力计的使用时，可能有的学生对使用的要点没有掌握清楚，在使用时发现力不准确，但是又找不到在哪里出了问题，这时小组成员能快速的帮助他找到问题出现在哪里，比如在测量弹力的时候，指针不在零刻度的位置，导致测量不准确。这种练习如果靠自己去找出问题所在，会比较困难，因为问题比较隐蔽，而和小组成员共同学习，就能互相交流经验和知识点，快速的找到自己的问题所在，从而快速的解决自己的问题，提高学习效率。因为老师一个人很难顾及到每个学生的个性化的问题，而且一一解答费时费力，小组互助学习，能有效的将课堂中出现的问题通过学生之间的快速交流合作，找到答案，真正的提高课堂学习效率。
3、分层教学
分层教学是指针对不同学习力的学生匹配其能力的教学，在课堂上，如果老师给学习力相对弱的学生布置一些相对有挑战的题目，学习力弱的学生会难以完成，浪费他的时间，也降低了课堂效率。而分层教学能在课前预习，课堂上课，课后作业时进行分层教学，让不同学习力的学生都能最大限度的吸收课堂知识。比如在学习到声现象的时候，不同的学生在理解上会有差别，学习力强的学生可能他们通过以前的知识就会到声是怎么产生的，而且知道声音在不同的介质下传播的速度会有差别，这时如果让他们继续听老师讲声音的产生和传播，就是在浪费他们的学习时间，老师就可以安排他们了解接下来的内容，比如声音的特性有哪些，或者直接去做作业，而学习力稍微弱的同学，就可以继续跟着老师学习。这样的分层教学能大大的提高不同学习层次学生的学习效率，不会浪费学生的学习时间，让不同学习力的学生都能充分的利用课堂时间。
结束语：
双减政策下，初中物理教学需要细化教学，要尽量的让课堂上的时间都集中解决最重要的问题，让不同学习层次的学生都能在有限的时间内，获得最大的知识吸收率。如果课堂时间被浪费，学生课后的学习负担就会加重，和政策背道而驰，基于此，除了以上的教学方法以外，还可以探索创新课堂，让学生通过自己授课来提高学习质量。总之，物理教学的优化要围绕学生的兴趣，因为兴趣能调动学生的积极性。
参考文献：
[1]陈培. "双减"政策下初中物理教学中培养学生创新能力的策略[J]. 课堂内外（初中教研）, 2022(5):2.
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