致力建设班级文化 深入防控校园欺凌
冼伟燕
广西北流市永丰小学 537400
【摘要】学校是未成年人思想道德建设的重要阵地，是预防和惩治校园欺凌的主战场。学校应当把校园欺凌防治工作纳入法治的轨道，纳入社会的治理和平安建设体系。其中冼伟燕老师在教育教学工作中始终以“爱”为核心，以“严”为主线。用爱心温暖每个孩子的心灵、用真情唤醒每个孩子的爱心、用真心感化每一个孩子的心灵，用真心呵护每一个孩子的成长，取得了很大的成就。
【关键词】班级文化；校园欺凌；深入防控
【引言】校园欺凌事件一直是国家最重视的事件之一，那么如何对其进行深入的防控是如今的重中之重，其中最有效的方法是加强对相关法律法规和政策措施的宣传教育，提高教师与学生预防欺凌行为的意识；学校要积极开展学生欺凌防治的宣传教育活动，帮助学生掌握正确的自我防范意识和自我保护技能；通过多种途径向全社会传播防治欺凌知识，引导公众自觉抵制和远离危害未成年人身心健康等的不良行为；发挥学校预防欺凌工作机构、职能部门以及社区家庭的作用，开展学生心理健康服务工作、法制安全宣传教育工作。积极探索学校、家庭、社会三位一体预防校园欺凌防控机制建设，形成多方协同防治合力。
一、分析致力建设班级文化，深入防控校园欺凌现状
如今正是互联网高速发展的时代，时不时我们就能在手机或者新闻上看到许多关于校园欺凌事件的发生，校园欺凌事件对学生身心造成的伤害如此之大，对家长精神造成的伤害也如此之深，看着那受害人的数据与日俱增，不禁让人痛心疾首，校园本来应该是学生肆意挥洒青春的汗水，尽力汲取知识的地方，如今却成了所谓的“炼狱”，因此国家颁布了一系列法律措施，维护青少年的安全与权益，其中最为有效的当属建设班级文化，让学生从校园中了解到关于校园欺凌的现状与危害，这不仅可以有效的减少校园欺凌事件的发生，而且最重要的是可以给学生树立正确的人生观、价值观。
二、研究致力建设班级文化，深入防控校园欺凌的策略
2.1教师要用爱心温暖每个孩子的心灵
班级文化建设是一项长期的工程，这项工程任重而道远并不是一朝一夕能够完成的，它需要我们老师不断去拓展、去完善。这个任务的重中之重在于老师的引导，首先我们要是一个很有爱心的老师，在教育学生上也要有十足的耐心和细心。老师要爱去关心学生，尊重学生；要经常对差生进行家访，及时掌握其家庭情况和思想动态。
例如，老师可以通过多举办班级活动去构建班级文化，组织学生多参加一些可以促进彼此间友谊的活动，其次老师也要多关心班级里面个别性格孤僻、不合群的学生，给予更多的关注和帮助。每天中午课间休息时，老师都应当巡视班级，对教室里是否有打闹、追逐等现象进行及时制止和教育。
2.2创设班级文化，注重班风建设
班级是学生的“家”，班级的每一位同学都是班级的主人，因此，老师要务必重视班级文化建设，为班级营造一个良好的氛围，充分发挥每个同学的聪明才智来丰富班级文化。对于刚入学的学生来说，会对周围事物充满好奇和热情，同时在家庭中又缺乏教育与引导，很容易受到周围同学行为的影响。因此老师要做出相应的引导。
例如，老师可以通过让学生熟读《小学生守则》《小学生日常行为规范》和校规、校规中的各项规定，要求学生从自我做起、从现在做起，养成良好习惯；同时在日常的班级活动中有意培养学生之间的竞争意识和合作精神，并多鼓励学生参加集体活动，提高学生各方面素质。
2.3积极开展法制教育
通过开展法制教育，培养学生学法、懂法、守法的意识，树立正确的人生观、价值观，提高他们辨别是非的能力。教育和引导学生正确处理同学间交往中出现的矛盾和问题，提高学生防范意识和自我保护能力。通过主题班会、法治知识讲座等形式向学生进行预防欺凌专题学习、讨论，进一步加强他们学法、用法、用警等法制教育。
例如，老师可以通过开展“预防校园欺凌”征文比赛或演讲比赛等活动，对表现突出的班级和同学进行表彰奖励。在学校内营造安全文明的学习环境，同时加强家校沟通，及时掌握每一个孩子动态，确保万无一失。
【结束语】“每个孩子都是一颗好种子，关键在于我们怎么去灌溉、施肥。”在教育教学工作中，教师要非常重视学生的心理健康教育和法制教育，最重要的是要经常与家长进行沟通与交流，把学生出现的问题通过谈话的方式及时地解决掉，让学生在快乐中学习，在愉快中成长。在班级管理的过程中，教师要有意的注意班级良好班风的建设。每一个班级里面的学生都是性格各异的，其中有一些孩子特别调皮捣蛋；也有的孩子特别爱说话，常常会惹老师生气。为了能使这些性格迥异的学生全部健康的成长，教师要学会随机应变，通过学生平时的行为语言来制定相应的教育计划，其中最简单的是要经常找学生谈心、聊天。学生在学校班级里面联系最密切的就是教师，学生生病了、家里有什么困难等等都需要教师的关心与关爱，这样才能有效的致力建设班级文化，深入防控校园欺凌。
【参考文献】
［1］王友强．教育行为冷暴力初论［M]．北京：光明日报出版社，2016.
［2］王高莲．浅议班级文集序列创作实践以及教育功能［ J ]．读与写（教育教学刊），2017（2）：159-160.
