体验式教学在小学音乐课堂上的实践运用
张赢月
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市长发镇中心学校 161300
摘要：传统小学音乐课堂教学中，学生们学习音乐这门抽象的学科时只能凭借课本上文字的描述以及教师的经验来了解音乐，有些条件稍好的学校学生还可以通过实际的音乐器材感受音乐的律动，但是对于音乐学科这些接触是不够的。音乐作为一门艺术类学科，需要学生亲自去体会、去琢磨、去感悟，才能被更好地理解。运用体验式教学的小学音乐课堂，可以让学生有更多的机会感触音乐，它改变了传统音乐教学内容枯燥、模式单一、氛围沉闷的局面，以突破以往所有的角度和方向，竭尽可能调动学生的五感，使小学音乐课堂教学不再拘泥于听、读的形式，让学生更加主动积极地参与课堂教学。本文通过以尊重学生的主体地位、重视歌曲寓意与舞蹈的融合、丰富学生的课外音乐生活三个角度对体验式教学在小学音乐课堂上的实践运用进行探析，希望能对广大师生有所帮助。
关键词：体验式教学；小学音乐；实践
体验式教学是一种全新的教学手段，一般是老师在课堂教学过程中，有策略、有目标地将学生引入与课堂相匹配的教学情境，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式，这种教学方式可以让学生与作者思想产生共鸣，让学生在实际体验中就能够对乐曲进行深度理解。教育的不断深化改革对教学也提出了更高的需求，传统填鸭式、灌输式教学等不但无法有效达到课堂教学需求，而且也无法让学生们真正的欣赏音乐。而体验式教学则相对而言比较灵动、自由、充满趣味，能够充分调动学生的兴趣、精力、热情，进而促使学生更为积极地欣赏音乐之美。
一、尊重学生的主体地位
随着现代教育的不断进步与发展，人们更加深刻地体会了教育变革的意义。教师需要在课堂上及时、准确地认识学生的主体地位，鼓励学生自我成长，提升自身的学习积极性，通过营造宽松和谐环境全面提高课堂效率，这也对缔造高效课堂有着积极的促进作用。教育要取得实效性，其中一个非常重要的因素就是学生能主动地参与教学的全过程，学生是学校多元化教育的核心，学生对于校园来讲“教育”的主体，对于社会来说是“发展”的主体，对于课程、环境等客体来说是“学习”的主体。教师需要要重视起来学生的主体地位，引导学生开展体验式学习，给学生提供发现、研究、探索的空间，引领其发现音乐的魅力所在。
二、重视歌曲寓意与舞蹈的融合
艺术之间总是相互联系相互影响的，音乐与舞蹈都并属艺术之列，音乐通过声音帮助舞蹈渲染氛围，带动气氛，舞蹈通过动作舞步为观众带来视觉的呈现，小学音乐教材中有许多乐曲都有与之搭配的舞蹈，教师们要重视歌曲寓意与舞蹈的融合，通过让同学们舞动起来进一步体验乐曲的律动以及乐曲中包含的情感与寓意。
例如，在欣赏《新疆舞曲第二号》时，因为该曲目属于新疆歌曲，教师可以为学生展示几个简单好学的新疆舞步，让同学们一起来通过跳舞感受乐曲中的热情奔放、快乐自由的氛围。在《鸿雁》教学过程中，教师可为学生展示几个蒙古舞蹈经典动作，如柔肩动作，表现蒙古歌曲的特点，并营造出歌曲中所表达的意境让学生感受。
三、丰富学生的课外音乐生活
音乐作品的魅力不仅体现在规整押韵的词曲上，还蕴藏在作者寄托的情感中，要引导小学生体验音乐之美就应当为学生提供良好的音乐体验，既要让学生在音乐课堂上学习基础的乐理知识，也要丰富学生的课外音乐生活。优秀的小学教育，既要有严谨充实的课堂教学.也要有高质量的课外活动。课外音乐生活既是帮助小学生愉悦身心感受音乐情感的有效方法，也是音乐课堂教学的有效丰富和延伸。在新课改的教育背景下，课外音乐生活在完成教学目标方面所起的作用更加突出，实施新课程改革，必须重视课外生活的规划与质量，甚至融合课内外教学的分界线，才能有效提升学生的乐理能力和综合素养。
教师可以利用体验法让学生从课堂活动或者课外活动中感受音乐创造的实践魅力，从实践中感悟音乐，利用音乐欣赏与生活实践的相互渗透，从而引导学生真正地学会欣赏音乐、欣赏生活。
例如在学习《竹竿舞》时，教师可以带领同学们到操场上，让同学们通过实际体验竹竿舞的形式感受乐曲。教师要将学生分为不同的几个小组，轮流体验持杆人和跳舞人的身份，持杆人随着音乐有节奏的挥动竹竿，跳舞人跳动舞蹈，在游戏过程中，教师可以为学生们科普竹竿舞的由来和发展历程，通过课外游戏的方式丰富学生课外音乐生活，延伸音乐课堂。
总而言之，在小学音乐课堂教学中，体验式教学作为一种新型的教育方法可以发挥其独有的重要帮助，它不仅可以通过更加生动形象的亲身体验提升小学生们的学习兴趣，培养学生的主动意识，还可以帮助教师减轻教学压力，营造课堂的教学氛围，提升课堂的教学质量，教师们在使用体验式教学时，要关注学生的实际学习情况，根据学生实际情况调整教学进度，实现小学音乐教育的最优化。
参考文献：
[1]汪晓旭.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):244.
[2]吴小花.体验式教学理念在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(15):89.
