中职"英语""活页式"口语教材让学生乐在其中
彭 敏
常宁市职业中等专业学校
摘要：教育的不断改革发展在课程教学评价模式构建上对中职教师水平提出了一个更高层面的新要求,基于中职英语新课程的活页式教材整合方式应运而生,成为学校培养学生个人成长全面发展的教育关键之一。因此,教师更应当坚持立足新教学大纲,开发好活页式英语教材辅助教学,灵活方便的直接使用教材课件进行学生个性化互动教学,将语言课程与教学任务立体化,落实课程任务驱动教学,提高中职学生外语的基本核心素养,为实现学生个性化的可终身式发展需求奠定良好基础。基于此,本文主要就当前中职英语活页式教材课程开发需求做个简要分析。
关键词：中职英语;"活页式"教材;口语教材;教材应用。
引言：近年来,教育科学研究相关部门正开始不断积极的推动并提倡推进数字化课程教材资源平台开发与平台化建设,倡导各地学校师生在开展课程实践教学与工作学习中应多使用一些活页式数字教材,使数字课程资源开发管理和系统设计更加地接近现实信息化。同时,对学校广大各科教师团体学习而言,活页式设计的配套教材资料也便于校内各科教师集体之间能对使用教材作一个自由地搭配及组合,满足了各校不同版本教材难易程度差异之间衔接的实际要求。基于此,本文就近几年主要的中职英语课程体系改革项目为具体课例,浅谈近几年我国中职英语活页式教材开发。
一、活页式教材开发存在的问题
1、教材的开发模式对学生的认知能力定位不准
目前,在我校中职英语实际教学活动中,教师由于对英语教材中的活页式知识内容开发上没有考虑以中职学生为英语主体,忽视掉了中职学生作为英语知识接受者中的绝对主体地位,在进行教学以及对相关知识予以补充理解的实践过程活动中没有能够完全考虑到中职学生自身的外语实际语言认知能力,传授出去的英文知识完全超出职业学生实际认知水平范围,造成学生自身的对实际理解的困难,不利于职高学生英语素养层次的提高。
2、回复活页式教材教学缺乏组织小组学习
小组合作学习方式作为另一种旨在加强老师学生之间有效交流关系的一种新型协作学习新模式,对提升教师队伍的整体实际课程教学效果有着十分重要的指导性意义。然而,当前我国的中职英语教学课程中,教师很少组织小组进行合作语言学习,不利于学生之间英语综合交流和能力应用的综合提升,达不到学生中互相沟通借鉴、取长补短学习的效果。
二、活页式的教材方法在英语实践教学中的实际运用
1、以学生为主体进行开发,了解学生实际认知水平
教师还应当注重摆正培养学生知识的社会主体位置,充分地重视培养学生自己作为语言知识接受者的主体地位,正确理性的充分认识到培养学生是传授英语知识最大的潜在接受者,教师是传授英语知识的最佳引导者，教师应该发挥积极主动有效的去引导职业学生思维活动的作用。例如,在现场讲解教材时,教师甚至可以提前向每位学生举手提问"大家一般怎样向别人介绍自己呢"等问题,让所有学生主动积极参加发言,带动构建起课堂氛围。
2、丰富教师教学内容,形成完整教学系统
英语交际学习单元要尽量具有语言内容连贯性,要求所有学生必须把对英语单元内容的各种交际学习语言要予以融会贯通,可以再适当的结合与其他单元有关的科学文化知识,运用现代英语并融入到学校一些教学实际任务或其他交实践项目中。所以中职英语教师在实践中还应当进一步学会怎样立足于英语教学改革整体大纲的要求，对学科交际环节教学内容整体系统进行科学合理的优化设计组织及体系规划,把握整体教学内容关联性原则,把英语专业教学体系各个语言交际学习单元中涉及交叉的各种有关的内容整体系统地串联并贯穿学习起来,形成一个比较系统且完整以及能够有机联系的交叉型教学系统。
3、开展小组学习,学生间互相借鉴学习经验
在开展贴近实际学习工作特点的中职英语课程实际教学及研究中,要特别注重学生在社会实践环境中积极开展的班级小组式合作学习。活页式教材课程整合开发和实践模式作为目前一个十分有利于现代英语实践教学理论研究实践方式,它在指导实际英语教学和研究应用中，具有普遍性的社会现实问题,所以教师要在实际教学内容和在开展英语课堂实践合作与教学实践研究工作中,不仅要着力于加强教师们与学生小组间积极有效地的实践合作互动,更多地应当是特别注重如何加强内部学生团队之间以及学生小组成员之间更加有益的语言技能交流及学习。
而对于加强教师课堂小组合作的学习交流效率提升的其中一种最有效地解决方式之一便是通过进行教学小组合作,把英语教学的小组成员之间合作交流紧密的融入到了一起,实现了英语课堂学习交流与教学协作效率快速而高效的提升,保证每个学生自主学习英语交流活动的持续高效性,从而实现了学生英语综合交流以及协作能力的全面快速发展。
例如,教师群体之间还可以考虑共同倡导开展一种英语小组合作学习模式,让全班学生小组共同开展教学合作,对于英语主题，让学生小组设计一个对话,进行分组口语汇报表演,对于表现较平时优异或者突出进步的同学能及时地提出鼓励与表扬,让学生群体之间均能做到互相交流、互相借鉴和学习,通过这种口语之间相互交流的方式来综合培养学生良好的课堂英语交际综合能力,挖掘培养学生个体文化语言和交际艺术与英语表现力,提高广大学生外语能力综合素养。通过有效地组织并营造出一种高效的英语课堂以及学生间和谐积极向上的互助交流氛围,从而形成师生之间和谐学习、发展高效的价值共同体,打造成以英语课堂小组成员沟通和合作与互动学习为授课内容核心特色之一的高效英语优质学习课堂。
4、优化教学形式，提高课堂教学的效率
在进行活页式课本教学的过程中，教师要进一步优化口语教学的形式，利用多元化的方式开展口语教学，有效的提高课堂的教学效率。教师在组织英语教学的过程中，可以建立交流，观看，参与，体验一体化的教学课堂，让学生在教学课堂中，融入到英语的学习氛围里。开展口语教学的方式有很多，利用问题式教学法，加强学生和老师之间的沟通和交流，在交流中锻炼口语的技能。利用情境式教学法，被学生搭建不同的英语口语情景，结合各单元的教学任务和教学主题，进行系统的学习，增加学生英语学习的感受。利用活动式教学法，积极的组织课内和课外的英语活动，让学生在英语活动中，自主的进行英语学习，加强英语口语的练习，充分的发挥学生主观能动性，提高学生英语课堂的参与感。不仅如此，教师还可以通过英语研学的教学形式，积极的开展英语的教学活动，让学生结合课本内容，深入到实践中，在实践中提高英语的应用能力，让英语教学形式成为英语课堂的教学特色。
三、结论
活页式本册教材中还切实解决了一些传统教材体系过程中存在的教学内容的固定化等许多实际问题,把新教材与平时学生笔记、教师教案备课本和教师课后辅导学生自主布置课后作业等以多种形式紧密结合为一体,并且切实解决了对原有版本教材知识点的快速更新及新教材换代更新的速度快等面临的现实问题。另外,教师自身也可以更加灵活而有效合理地来编排设计各单元的教学任务内容,让学生们可通过灵活使用活页式结构的教材内容来完成课后所学作业，将笔记材料内容等进行有效地整合,使得每个阶段学生们可以更加准确和清晰有序地去独立进行某一个知识点系统、科学的全面梳理及归纳总结。
参考文献：
[1]肖陶.中职基础英语有效教学课堂研究[D].武汉:华中师范大学,2012:11.
[2]杨海英.对现行中职英语教材使用情况的研究[D].上海:华东师范大学,2011:5-6.
[3]叶小芹.中职英语教材的思考[J].教育教学论坛,2013(1):114.
