如何有效开展小学体育课后延时服务活动
张天泽
仁寿县板桥镇河口九年制学校
摘要： 延时的课程服务体系，在课堂运用中的时候，能够有效的解决家长接送孩子难的问题，教师在让学生进行课后学习作业完成的时候，都需要促进学生的学习进度的提高，教师在让学生进行知识的发展讲解的时候，就可以多让学生进行学习探究，在开展课堂中的教学活动的时候，能够让学生对于自己的喜欢的学习领域，进行合理的运用与分析，强化学生的学习自主性，因此，本文就浅谈如何有效开展小学体育课后延时服务活动，进行分析。
关键词：小学体育；课后延时；开展
如何有效的开展课堂的教学体系活动，是为了让学生能够补足，对于课后作业的完成不足，所以课后延时服务能够让学生真正能做到自主选择的权利，从而不断的去提高自己的体能素质水平，因此体育课后的延时服务是受到众多的学生的喜爱的，所以教师再根据学生的学习能力的发展情况，并且不断的去优化学生在课堂中对于知识内容的运用，让学生的实践学习能力也可以有一个良好的学习发展，所以在强化学生的学习品质的过程中，教师都可以展示学生良好的学习成果。
一、根据学生运动喜好，有效组合运动小组
根据学生的运动爱好，能够在合理的组建运动学习小组的过程中，教师为了能够有效的激发学生的学习兴趣，也可以开展竞赛活动，这样学生既能够在团体合作中迸发不同的协调性，也能够激发起学生的竞争学习心理，这样学生在课堂中的学习热情就可以变得更加的浓厚，对于不同的体育运动技巧，在实践学习的过程中，也可以有一个良好的学习和掌握，所以教师在培养学生终身运动的学习习惯的过程中，都需要让学生对于延迟客户的服务活动，有一个更高的学习参与度，这样学生在课下的时间，才能够不断的去加强自己对于体育活动的参与。
例如，在教授学生学习“跑走交替”这一章节内容时，关于不同的体育运动项目的开展，教师都应该从学生的学习角度中，进行体育器材的选择和运用，这样学生在理解和认知到不同的学科知识体系的时候，才会逐渐的改变自己对于知识的学科学习的印象，在展示不同的教学技巧的时候，才能够多让学生具备一个良好的学习发展的空间，教师在根据学生的运动学习的喜好，合理的开展不同的学习小组的过程中，才能够进行延时课后的学习服务，让学生能够延长自己的体育运动时间，多从自己的学习状态中，进行学科知识的了解，这样学生的学习知识的运用，以及对于不同的体育器材的使用，能够变得更加的简洁和有效，提高学生的身体素质。
二、发现体育合作需求，有效激发运动情感
在发展学生的体育合作需求的学习能力的时候，都需要让学生对于自己的运动学习情感变得更为广阔，这样在强化学生的体育训练效果的时候，教师也可以让学生自由的选择，自己的体能运动的数量，从而让学生掌握自己在体育课堂中的学习节奏，因为体育课堂中的学习氛围都是比较轻松的，在这个教学的过程中，教师需要掌控课堂中所开展的体育运动的学习项目，从而确保学生能够获得良好的体育运动的结果。
例如，在教授学生学习“跳长绳”这一章节内容时，教师在让学生进行体育运动的参与的时候，才会多去发展学生的学习需求，这样学生才会多发展不同的体育运动优势，教师在激发学生的运动情感的时候，都能够合理的开发学生的学习需求的，这样学生在进行知识的探究的时候，能够多让学生有一个良好的学习能力的运用，在进行不同的体育运动的参与的时候，学生的学习运动的愿望，才会有一个良好的学习满足，这样学生的延时服务才会在参与的过程中，多进行合理的发展与探究，引导学生将自己的学习体验，都运用在比赛中。
三、运用学科整合机制，有效丰富体育活动
运用学科资源整合的教学机制，不仅能够丰富学生在课堂中所参与到体育活动的类型，也可以让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，所以教师在引导学生寻找自己的学习结束的时候，也需要先从自己的体能训练的测试中进行一个良好的发挥，这样让学生在各自喜欢的体育运动活动中，都可以去与他人进行一个互动和交流，培养学生的语言表达能力。
例如，在教授学生学习“抛接小球”这一章节内容时，教师在让学生进行抛接小球的体育运动训练的时候，才能够多进行学科整合机制的时候，才会多进行学科知识的运用，教师在丰富课堂中所开展的体育活动的时候，能够多让学生提出自己的学习建议，教师在理解不同的学习延时服务的时候，能够多让学生合理的丰富学生的学习状态，通过学科知识的整合， 才能够让学生具备良好的运动精神。
总之，教师在发挥学生的学习思考力做的时候，都需要让学生在课后的时间，延长自己的体育运动的项目，这样才能够引导学生寻找到自己比较喜欢的运动项目，从而不断的去发展自己的体能水平，在有效的开展体育课后延时服务活动的时候，不仅能够去拓宽学生的学习领域，也可以让学生对于体育学科的课程体系有一个更为全面和深刻的了解，这样学生对于体育知识内容的检查情况，就可以变得更加的准确。
参考文献：
[1] 郑艺勇. "双减"政策背景下小学体育教学有效性的叙事研究[J]. 时代教育,2022(15):160-162.
[2] 张颖辉. 双减背景下中小学体育课后延时服务实践研究[J]. 灌篮,2021(30):118-119.
