素质教育支持下的小学语文课堂教学创新策略
陈荣英
湖南省永州市祁阳市黎家坪镇明德小学 426100
摘要：语文课堂是小学教学的重要组成部分，为了更好地进行素质教育，语文课堂教学需要根据新课标要求和当前教学现状不断创新。本文从培养学生的语言表达能力和自主学习能力；改变传统的教学方式、创新小学语文课堂教学模式、鼓励学生主动参与到语文学习中来三个方面阐述了在素质教育支持下进行小学语文课堂创新的具体策略，以有效提升小学生的语文综合素质，促进小学生全面发展。
关键词：素质教育；小学语文；课堂创新
引言：在新课改的大环境下，素质教育的目标逐渐清晰化，同时也提出了更高的要求。在新课程标准中，不仅明确指出了新课程的总体目标，同时也对各阶段小学语文教学提出了明确要求。从实际情况来看，素质教育模式已经在小学教学中得到了广泛应用和认可。素质教育以其独有的优势在小学教学中发挥着重要作用，不仅能够提高小学生学习语文知识的兴趣，还能够有效促进小学生综合素质和全面发展。
一、培养学生的语言表达能力和自主学习能力
语文是一门具有很强的交际功能和综合能力的学科，对学生的发展和成长有很大的影响，在素质教育理念下，小学语文教师需要结合当前小学生的特点和发展需要，积极培养学生在课堂上的语言表达能力和自主学习能力，以有效促进小学生全面发展。
首先，教师可以在课前对课文内容进行合理分析，结合教材内容引导学生思考与讨论课文内容背后隐藏的道理和精神，帮助学生理解课文内容。其次，教师可以带领学生通过小组合作的方式进行课堂讨论、小组合作探究等教学模式，以有效激发学生对语文学习的兴趣和热情；最后，教师可以要求学生在课后积极预习课文，将自身对于课文内容的理解和思考写到课下作业中。
二、改变传统的教学方式、创新小学语文课堂教学模式
为了更好地进行素质教育，教师在语文课堂教学中需要改变传统的教学方式，积极创新小学语文课堂教学模式。首先，在语文课堂教学中可以以小组合作学习模式进行，通过小组合作学习的方式将小学生分组，由每一个小组的学生自由讨论、交流学习，从而提高每一个小组成员的集体荣誉感和参与意识，进而更好地提升小学生的语文综合素质。其次，可以采用情景模拟法进行语文课堂教学模式的创新。教师可以结合课本内容创设一些生动有趣的情景进行课堂教学。比如在学习《花的学校》这一课时，教师可以充分利用多媒体技术来创设一些优美、生动又真实的场景，让学生在身临其境中感受到小兴安岭家乡那迷人的自然风光。最后，为了更好地促进小学生学习兴趣的培养，教师还可以鼓励学生积极主动地参与到语文课堂上来，使小学生成为主动参与进来、并喜欢上小学语文课的人。
三、鼓励学生主动参与到语文学习中来
素质教育的根本目的是培养全面发展的人，学生的主动参与意识和自主学习能力是实现素质教育目标的重要前提。因此，教师在进行课堂教学时需要鼓励学生主动参与到语文学习中来，这样才能真正实现素质教育目标。
比如在进行小学语文《大青树下的小学》这一课文教学时，教师可以先让学生自主阅读课文，了解文章内容、作者情感、写作背景等内容。然后让学生找出自己认为重点句子进行朗读体会，再根据课文中提到的相关信息进行知识拓展学习。最后教师对学生提出的问题进行逐一解答。这样一来，既能够有效帮助学生理解课文内容、了解作者情感等内容，又能够在教师和学生之间搭建起沟通桥梁，培养学生自主学习能力。
此外，教师还可以引导学生课下阅读相关资料，巩固语文知识。比如在进行小学语文《买菜》一文学习时，教师可以引导学生阅读相关资料、了解作者生活经历等，以进一步巩固课文中的相关知识。通过这种方式也可以帮助小学生提高课外阅读量和语文知识储备量。
四、注意教学内容与生活实际相结合，提高学生的综合素质
新课改要求语文课程要贴近生活实际，并和现实生活相联系，这一点与素质教育理念是一致的。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以选择生活中一些与课本内容相关的事物进行教学。例如，教师在辅助学生学习《司马光》这篇文章时，可以重点引导学生完成基础知识点的学习，在学生学习完成之后引导学生思考案例与生活之间的联系，以此来提升学生综合能力，促进学生全面发展。
五、结语
在素质教育支持下进行小学语文课堂教学创新，需要教师改变传统的教学观念，努力将“教”和“学”相结合，充分发挥学生的主观能动性，通过营造良好的学习氛围、积极引导学生自主思考、发挥教师自身示范作用等方式提升学生的学习主动性，使其在素质教育背景下具备良好的语文学习习惯。素质教育支持下小学语文课堂教学创新要从根本上提升小学生的语文综合素质和能力，促进小学生全面发展，所以教师必须积极转变传统教学观念，与时俱进地改变教学方式方法；只有这样才能切实提升小学生的语言表达能力、自主学习能力以及语文综合素质，为他们日后更好地进行专业学习奠定基础。
参考文献：
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