高中数学课堂教学师生有效互动的实践探索
尹成智
四川省仁寿县铧强中学
摘要：随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，高中数学课堂教学中的师生互动已经成为学术界和教育实践中的热点话题。有效的师生互动不仅可以促进学生的学习兴趣和参与度，还能够提高教学效果和学习成绩。然而，要实现高效的师生互动并非易事，需要教师在教学设计和实践中不断探索和创新。
关键词：高中；数学；师生互动；教学策略
高中数学课堂教学中，师生之间的有效互动是促进学生学习和理解的关键。然而，传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏积极的互动与参与。为了提升高中数学课堂教学的效果，本文探讨如何通过创设多样化的互动环境、注重个性化的教学体验以及建立积极的课堂氛围，推动高中数学课堂教学的师生互动达到更高水平，以期为教育教学改革提供可行的参考和建议。
教师可以采用各种互动方式，如提问、小组讨论、实例演练等，来激发学生的学习兴趣和参与度。通过设计丰富多彩的互动环节，能够让学生在课堂中积极思考、交流，并从中获取更深入的理解和学习经验。
以“三角函数”教学课堂为例，首先教师可以通过提问的方式引导学生回顾三角函数的基本概念，例如正弦、余弦和正切等，并鼓励他们思考这些概念在实际问题中的应用。教学用语可以是：“我们一起回顾一下，正弦函数和余弦函数分别代表什么？在直角三角形中，我们如何用正弦和余弦来表示角度和边长的关系？”接着，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内共同解决一些涉及三角函数的问题，例如解决三角函数的图像、性质以及求解实际问题的应用题。在小组讨论中，学生可以相互交流，分享自己的理解和解题方法，从而加深对于三角函数的理解。同时，教师还可以设计实例演练环节，给学生提供一些具体的数学问题，要求他们运用所学的三角函数知识进行解答，并在解答过程中及时给予指导和反馈。通过实例演练，学生可以将抽象的数学理论与实际问题相结合，提高他们的解决问题能力和应用能力。教师可以说：“现在请独立完成这道题目，然后我们一起来讨论解题思路。”通过提问、小组讨论和实例演练等方式，学生不仅能够加深对于三角函数知识的理解，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神，从而使高中数学课堂中的师生互动更加有效。
在互动过程中，教师应该关注每个学生的学习需求和水平差异，采取差异化教学策略。通过针对性的指导和反馈，帮助学生克服困难，发挥潜能。个性化的互动体验能够增强学生的学习自信心，提高学习效果。
例如，首先，教师可以在课堂开始时通过简短的诊断性评估或预习活动了解学生对三角函数的掌握程度和学习需求。根据评估结果，将学生分成不同的学习小组或进行个性化的指导。例如，对于已经掌握基本概念的学生，可以给予挑战性更强的问题或让他们担任小组的领导者，而对于理解程度较低的学生，则需要更多的基础讲解和辅导。在互动过程中，教师要密切关注每个学生的学习情况，及时给予个性化的指导和反馈。对于学生的错误或困惑，教师可以采用引导式的提问，帮助他们自己找到解决问题的方法，同时也要给予积极的肯定和鼓励。例如，当一个学生提出了错误的答案时，教师可以说：“你的思路是对的，但是有一个小错误，让我们一起来找出正确的答案。”通过这样的个性化的互动体验，可以增强学习自信心，提高学习效果。
三、建立积极的互动氛围
营造轻松、开放的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、勇于提问，对于互动而言十分重要。教师要倾听学生的声音，尊重他们的观点，激发他们的学习热情和自主性。通过积极的互动交流，促进师生之间的信任与合作，共同推动课堂教学的有效展开。
仍然以“三角函数”为例，首先，教师可以从课堂氛围营造入手，创造一个轻松、开放的学习环境。在学生进入教室后，教师可以通过一些简短的热身活动或笑话来放松气氛，让学生感受到课堂的愉快和舒适。例如，教师可以说：“大家好！今天我们要一起来探索三角函数，但首先让我们来解个谜语，你们知道三角函数和数学教师有什么共同点吗？因为它们都可以让你的生活变得更有角度！”这样的幽默话语可以引起学生的笑声，有助于缓解课堂紧张气氛，营造积极的学习氛围。同时，教师要倾听学生的声音，尊重他们的观点。当学生分享自己的思考和想法时，教师要认真倾听，并给予积极的反馈。如果学生提出了与课堂内容相关的新观点或见解，教师可以鼓励他们进一步探索和深化。通过这种互动交流，学生会感受到自己的声音被尊重和重视，从而更加积极地参与到课堂教学中来。在这样的互动氛围下，学生会更加愿意分享自己的想法和困惑，教师也能更好地了解学生的学习需求和反馈，共同推动课堂教学的有效展开。
综上所述，高中数学课堂教学中的师生有效互动是教育改革和提高教学质量的关键之一。通过探索与实践，创设多样化的互动环境、注重个性化的教学体验以及建立积极的课堂氛围对于促进师生互动重要且必要。
参考文献：
[1] 张军. 高中数学课堂教学中师生协作互动的教学策略研究[J]. 课堂内外（高中教研）,2022(6):58-60.
[2] 仲小丽. 新课改背景下基于师生互动的高中数学教学创新研究[J]. 教师,2021(32):39-40
