初中历史课程教学提升有效方法研究
周秀花
板燕九年制学校
摘要：在新课程改革背景下，初中历史课堂上，教师们应该坚持“以生为本，以学习为中心”的原则，在课堂前，教师们应该加强对学生们的课堂预习的引导，让他们在课堂前养成好的预习习惯。在教学实践中教师应当重视教学的创新过程，通过各种教学反馈的收集实现对教学方案的优化和完善，不断提高历史学科教学质量。
关键词：初中历史；课程教学；提升；有效方法；研究
历史学的最大特征在于其所包含的信息太多，而且所涉及的时间和事件也比较多，意义也比较多。如果没有一个扎实的基础，很容易将这些知识点混淆了。所以，教师要与时俱进，更新自己的教学内容。
一、培养学生预习习惯，确定重点难点
预习是指学生运用已有知识，通过对所学教材内容的自学，获取新信息，发现新问题的过程。这样既可以减轻新课文的学习难度，又可以增强学生在课堂上的听讲的针对性，又可以提高课堂教学的效果。因此，要想建立一个有效的课堂，就必须在课前预习的过程中给予学生正确的引导。在此基础上，提出了一种新的预习方式，旨在使学生在课堂上充分利用所学知识，充分利用课堂教学资源，提高课堂教学质量。在历史学科预习过程中，教师要让学生在对单元知识结构和课标要求有宏观认识的基础上，进行新课预习。在对新课文的阅读过程中，学生对新课文的理解也越来越深刻。把看不明白的地方记下来，自己提出疑问。教师根据该课程的特点，确定该课程的重点和难点。
例如，在学习《两汉的科技与文化》时，可以通过利用导学案进行通篇预习，引导学生对两汉时期的政治与社会动乱，佛教的传入，道教的兴起等方面进行了解。了解这一时代的重大文化、科学技术成果，例如：《史记》司马迁，蔡伦，造纸术，张仲景，华佗，《伤寒杂病论》等等。再布置预习题目给学生，使学生初步自主掌握以下内容：一，造纸术改进的时间、人物、传播与影响是什么？二，东汉末年的名医有哪些人？各自的贡献是什么？三，《史记》的时间、作者、内容、影响分别是什么？四，道教和佛教创立的时间、教义与影响分别是什么？通过对课本教材的阅读，然后进行自学测试，对这门课程的内容有一个初步的理解。并对其中的疑问点进行记录，从而提高学生的自主学习和发现问题的能力。透过对教科书资料的研读，对纪年方法的应用有一个初步的认识。让学生看课本上的纸张制版工艺流程图，让学生说出制版过程。在此基础上，将其与传统的纸张进行对比，了解“蔡侯纸”的优越性，并进一步探讨了“造纸”的重要性。建立民族自豪感，培养分析、总结归纳问题，从图中获取有效信息的能力。通过以上预习内容，对新课有初步认识和了解，减轻学习新课的压力，提高课堂效率。
二、利用图片激发兴趣，加深对课文理解
历史学科的学习，兴趣是提升学习的有效方法，教师要想加深学生对课本中知识的理解，可以利用图片进行教学。历史课的特点是内容颇多，人名，年代，故事等等学生容易混淆，难以记忆。这往往需要更高的学习注意力才能得到很好的效果，注意力的集中又需要学习兴趣的培养，学生只有有了兴趣和想象力的配合，才可以深刻地帮助学生去记忆文中的历史事件，教师除了运用生动的语言以及启发学生的学习方法以外，还可以使用图片帮助学生加深对文本的理解。
例如，在学习《和同为一家》时，教师可使用“唐朝边疆各族分布图”，每讲一个民族，标记一个对应民族的位置，并注上该民族首领及其演化后的民族名称，这样的教学方式很容易调动学生的学习兴趣，吸引学生。通过形象记忆，多数学生能较好地掌握教材内容。
三、增加活动型作业，组织拓展性阅读
生为主体，以学生自主学习为途径，是活力课堂发挥素养培养作用的关键。而学生进行有效历史自主学习，是有一定条件需求的。首先，是他要有一定的历史知识、经验的积累，才能进行独立的历史思考和分析。所以，教师应特别重视引导学生拓展历史视野、积累历史知识。在方法上，一是增加一些活动型的作业，另一个是下面要谈的组织拓展性阅读。活动型作业，就是让学生结合乡土资源、身边环境进行一些实地、实景的历史调查、观察活动。
例如，在学习《改革开放以来的巨大成就》时，利用初中生父母、祖辈正是改革开放的全程见证者身份，教师安排学生回家去调查，“问一问，聊一聊，请父母、爷爷奶奶说一说他们小时候、年经时候学习、生活、工作的往事”“找一找，家里有没有父母小时候、爷爷奶奶年轻时使用过的老物件，比如粮票、带奖字的杯子、收音机、录音机等等，感受一下历史、想象一下改革初期的中国”。这样，回到课堂，再去阅读教材，他们才能深刻、感性地领悟到什么叫“伟大成就”。
总之，现如今，我国教育在加快发展，在教学改革的大背景下，我国的教育体制发生了重大的变革，培养学生的核心素养已经成为现代教育中的一个主要发展方向，这对学生生命的未来发展有较大的影响。它需要教师建立多元化培养机制，确保教学过程能够做到教学相长，有效促进教学效果的有效提升。
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