问题引领式教学理念在初中化学教学中的应用
黄为明
福建顺昌洋口中心学校
摘要： 本文旨在探讨问题引领式教学理念在初中化学教学中的应用，并分析其对学生学习和理解化学知识的影响。通过文献综述和实证研究，发现问题引领式教学理念能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，促进深层次的学习。本文将深入探讨问题引领式教学的定义、特点以及具体应用方法，并分析其在初中化学教学中的效果。研究结果表明问题引领式教学可以帮助学生更好地理解化学概念，提高他们的问题解决能力和批判性思维能力。最后得出结论问题引领式教学理念在初中化学教学中具有积极的效果，值得广泛推广和应用。
关键词： 问题引领式教学；初中化学；学习兴趣；学习动力；深层次学习
一、问题引领式教学的定义和特点
问题引领式教学，听起来就像是一场精彩的冒险，一次通往知识宝藏的探索之旅。这个教育理念不同于传统的教师站在前台，滔滔不绝地灌输知识，而是将学生置于主动探索和思考的角色中。在这里问题不是敌人而是朋友，是一扇打开知识之门的钥匙。来深入探讨问题引领式教学的定义。这种教育方式强调学生在学习过程中提出问题、探索问题、解决问题的过程。就好像教师们在探险中寻找宝藏一样，学生需要不断追问：“为什么？”、“怎么办？”、“有没有更好的办法？”问题引领式教学的特点包括学生提出问题、教师引导、合作学习、自主学习和批判性思维。这不是教师独自承担全部知识的传授，而是与学生一同踏上探索之旅共同解开谜题。
在问题引领式教学中，问题是教师们的指南针，引领教师们前进。问题情境成了探险地图，提供了解锁知识的线索。教师的角色不再是知识的传递者，而是问题的启发者和引导者。教师会激发学生的好奇心，让他们提出问题，并帮助他们找到答案的途径。合作学习则如同教师们的同伴在冒险中相互协助。学生可以在小组中共同解决问题，分享想法和观点互相启发一同前行。这种协作精神有助于学生更快地克服难关，一起享受知识之旅的乐趣。这种自主性让学生更加投入，因为他们知道自己是探险家，而不仅仅是旁观者。
二、问题引领式教学在初中化学教学中的应用方法
进入初中化学的世界，问题引领式教学变成了教师们的秘密武器，一种能够点燃学生学习激情的教育方式。需要提出引人入胜的问题情境。就像是在一个神秘的化学实验室里，学生需要面对一个巨大的未知世界，而问题情境就是他们的入口通道。教师可以设计具体的问题情境，通过实际的化学实验或案例分析，引发学生的兴趣和好奇心。问题情境就像是一把魔法钥匙，可以打开知识的大门。鼓励学生提出问题这是问题引领式教学的精髓。教师需要充当问题的种子散播者激发学生积极参与。教师们要引导学生自主探索。教师不再是唯一的知识传递者，而是成为学生探险队的领袖。
教师可以提供资源和指导，但不是直接给出答案。这就像是在探险中，领队提供了必要的装备和指南，但不会亲自为队员解决难题。学生将自己驾驶探险船，寻找知识的宝藏，这是一种自由的探索之旅。鼓励合作学习就像是在探险队伍中相互协助。学生可以在小组中共同解决问题，分享他们的想法和观点，互相启发一同前进。这种协作精神不仅能够加速学习的进程，还能够增强学生的团队合作能力，就像是在探险中相互依靠共同克服困难。
三、问题引领式教学对学生学习和理解化学知识的影响
问题引领式教学就像是一场神奇的魔法表演，将学生带入了一个充满惊喜和发现的化学世界。问题引领式教学点燃了学生的学习兴趣，就像是点燃了一把知识的火把。在这个教育方式下，学生不再是被动的知识接收者而是积极参与者。问题情境成了引发兴趣的火花，学生渴望解开其中的谜题。他们开始主动提出问题，积极参与讨论探索知识的海洋。问题引领式教学就像是一场知识冒险，每个学生都是探险家，每个问题都是一个未知的领域，每个答案都是一次发现。问题引领式教学提高了学生的学习动力，就像是给他们注入了学习的能量。
学生不再感到枯燥乏味，而是充满了动力和热情。他们迫不及待地想要解决问题，找到答案。这种学习动力使他们更加专注，更加努力就像是在走向知识的巅峰不停攀登。更重要的是问题引领式教学促进了深层次的学习，就像是打开了学习的新维度。学生不再仅仅死记硬背知识，而是深入思考、探索和理解。他们通过提出问题、寻找答案，建立起扎实的知识结构。这种深层次的学习让他们对化学知识有了更加深刻的理解，不仅知道如何应用，还知道为什么要应用。问题引领式教学还培养了学生的问题解决能力，就像是给他们配备了解决问题的工具箱。
四、问题引领式教学的局限性与改进
问题引领式教学，就像是一把锋利的双刃剑，虽然在教育领域中熠熠生辉，但也不乏一些局限性。问题引领式教学需要教师投入更多的时间和精力，就像是要准备一场精心策划的魔法表演。教师需要设计问题情境、引导学生探索、提供反馈和指导，这需要更多的准备和计划。因此问题引领式教学可能会增加教师的教学负担。不过这并不是不可逾越的障碍。通过提供更多的培训和支持，教师可以逐渐熟练掌握问题引领式教学的技巧，减轻教学负担。不是所有学生都能够适应问题引领式教学的方式，就像是不是每个人都能成为出色的魔术师一样。
问题引领式教学强调学生的自主学习和探索，但对于一些学生来说，这可能过于挑战性。解决这个问题的方法之一是根据学生的不同需求，灵活调整教学方法。对于那些需要额外支持的学生，可以提供更多的指导和帮助，以确保他们能够充分参与到问题引领式教学中。问题引领式教学的效果也受到教师的教育水平和专业知识的影响。就像是一名魔术师需要熟练掌握各种魔术技巧一样，教师需要具备足够的教育教学能力和学科知识，才能成功运用问题引领式教学。因此提供更多的教育资源和培训机会，帮助教师不断提高自己的教育教学能力，是改进问题引领式教学的一种方法。
结论： 问题引领式教学理念在初中化学教学中的应用具有积极的效果。它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，促进深层次的学习，培养问题解决能力和批判性思维能力。然而需要注意的是问题引领式教学也存在一些局限性，需要教师和教育单位的不断改进和支持。问题引领式教学理念在初中化学教学中具有重要价值，值得广泛推广和应用。
参考文献
