大单元教学在小学英语教学中的应用
李英
仁寿县藕塘镇齐家九年制学校
摘要：小学英语教学在整个英语学习过程中扮演了承上启下的关键角色，既是对小学知识的回顾与提升，又为初中阶段的深入学习打下坚实基础。大单元教学作为一种创新的教育模式，旨在通过对单元内容的整合，有效提升学生的英语核心素养，从而在效率与质量上实现双重突破。在此过程中，教师的角色至关重要，他们需要保持教学理念的先进性，教学方法的多样性，确保大单元教学的优势能够充分体现在小学英语课堂中，让学生在参与中感受到更强的代入感、参与感和满足感，进而深化对英语知识的理解和掌握。
关键词：大单元；教学；小学英语；应用
大单元教学，根植于合理发散、适度拓展和体系化教学的思维，同时受到西方大概念教学理念的启发，旨在推动学生学习思维向关联性与拓展性结构发展，进而实现核心素养的结构化培养。这种教学模式通过重构传统教学在目标、内容、程序上的框架，最终达成教育价值的全新构建。其特点在于学习经验的综合整合、课程内容的结构化呈现、教学程序的逆向设计以及学习成果的生活化应用。大单元教学不仅为学生提供了广泛涉猎英语知识的平台，也深化了他们对英语内涵的理解，对教师教学有效性的提升具有不可替代的重要推动作用。
一、设置主题任务，驱动学生实践
在大单元教学模式下，培养学生的自主学习能力被置于核心地位，这要求教师将学生置于课堂的中心。针对小学英语的教学，教师可以通过大单元教学来提升学生的自主学习能力。具体而言，教师可以通过设定主题任务，引导学生主动探索，并在实践中完成学习挑战。
以“My Holiday”这一课题为例，为了激发学生对未来生活的憧憬，并使他们掌握一般将来时来描述未来生活，我设计了以“假期”为主题的大单元教学活动。首先，我为学生布置了预习任务，让他们依据学习任务单进行自主研究。在预习过程中，学生深入了解假期的定义，假期给人类带来的快乐，以及未来的可能发展趋势，从而加深了对假期的认识。
在课堂上，我为学生设置了多项任务，如理解课文主要内容、畅想假期的美好生活等。这些任务驱动学生积极投入到假期的世界中，完成课文翻译，并鼓励他们提出自己的观点。此外，我还与美术老师合作，为学生设计了一个绘画任务——画出自己心目中的假期生活。这一活动不仅让学生充分发挥了想象力，还促使他们运用英语来表达自己的设计理念，从而有效提升了学生的实践能力。
二、发挥信息技术优势，直观呈现单元知识架构
在信息技术日新月异的时代背景下，多媒体设备在小学英语大单元教学中的作用日益凸显，受到了教师们的广泛认可。教师需要紧跟时代步伐，充分利用多媒体设备的优势，将原本相对碎片化的英语知识内容体系化地呈现给学生，直观地展示单元知识架构，从而促进学生整体思维和关联性思维的发展。
以“Last Weekend”为例，我首先借助信息技术多媒体设备的视听融合特性，为学生播放了一段英语游戏节目的视频片段，通过视觉和听觉的双重刺激，有效调动了学生的感官体验。随后，我结合图片和文字，详细阐述了本节课的情感目标、学习目标和阅读目标，并以图文并茂的形式呈现了课程的重点和难点，有效降低了学习难度，同时激发了学生对新知识的兴趣。
为了帮助学生构建大单元视角下的英语知识体系，我进一步利用多媒体幻灯片的高效便捷和直观可视的特点，动态展示了思维导图的构建过程以及知识架构的搭建方法。通过这一过程，学生不仅学会了如何梳理和整合知识，还树立了从大单元角度探究英语知识、构建知识体系的意识。
三、转变评价方式，注重学评一体
在大观念教学理念的指导下，整体单元教学模式使得教师能够灵活调整教学计划，以推动小学英语课堂评价方式的转变。这种转变强调学习与评价的一体化，鼓励学生成为学习的主人，并培养他们利用学习环境中的各种因素进行公正、客观的自评。
以“How tall are you”为例，通过深入分析Section A和Section B部分的内容，我们确定了本单元的主题是“tall”，在教学上，学生不仅要掌握关键词汇,还需学会使用一些语气用句提出建议或劝说。在情感层面，学生被引导形成积极向上的生活态度，处理好与同学之间的关系。
为了有效评价学生的学习成果，我们设计了评价量表，鼓励学生进行自我评价。评价的重点不仅在于学生对单元核心主题的把握，还包括对重点词汇、语句等基础知识的记忆和应用，以及英语语言能力目标的达成。这包括听力理解能力、捕捉重点信息的能力以及使用建议型语句的能力。此外，学生之间的互评和教师的评价也被纳入评价体系中，通过实践活动、小组讨论等形式，让学生得到来自同伴和教师的反馈。
总体而言，为促进学生的英语学习水平提升和英语核心素养的培育，教师需摒弃传统教学理念与模式中的陈旧元素，转而遵循序列性、关联性和情境性原则来实施大单元教学，从而为学生的学习提供强有力的支持和推动。
参考文献：
[2]许晴.新课标背景下的小学英语大单元教学探究[J].安徽教育科研,2024,(16):56-58.
