信息技术与英语课堂教学深度融合的策略探析
贺广成
宿州九中 安徽宿州 234000
摘要：随着新课改的深入，初中英语教学面临着巨大的挑战，如何摆脱传统教学的束缚，创造开放、高效的英语课堂氛围，全面提升初中英语教学效果，成为英语教师需要探讨的课题。在日常教学中，英语教师借助信息技术，能够在英语课堂中引入丰富的学习素材，有效拓宽学生的知识面，还可以利用信息技术开展轻松、有趣的教学活动，使学生学习英语时告别以往的枯燥乏味。文章简要就如何利用信息技术提升课堂质量和课堂效率进行了深入探讨。
关键词：初中英语；信息技术；融合策略
引言：
随着各项先进技术在教学领域的广泛应用，信息化技术已经逐渐成为教学中的一个重要条件。教师应当对这一改变带来的影响给予重视，并深入研究将信息技术深度融入教学的有效策略。初中阶段英语科目的核心素养主要包括语言能力和学习能力、思维品质和文化品格。信息技术运用于初中英语课堂，能够起到吸引学生注意力、提升学习效率等作用。除此之外，学校与教师担负着引领学生进入信息时代的使命，要将技术优势用于提升学生的英语阅读、听力、口语、思维水平[1]。
一、转变教学理念，提升学生核心素养
教师具备科学的教学理念是教学活动有序推进的基础之一，是保障教育教学质量的重要前提，是帮助学生获得全方位发展的核心要素。因此，为了提升初中学生的英语核心素养，教师需要与时俱进，转变陈旧的教学理念，在课堂教学中坚持以学生为主体设计教学方案[2]。
比如，教师在教授“My name is Gina”的课程内容时，需要意识到学生所学的知识和他们的实际生活有着紧密关联。教师可以使用多媒体技术进行场景构建，缩小从书本到应用的距离，使学生对所学的知识产生深刻印象，在学习学科内容的同时形成良好的核心素养。在播放相关课件之后，可以引出如下问题：“What are the characters in the video saying? When will such a dialogue be used?”通过问题引发学生思考，并导出本节的教学内容，为有序教学提供铺垫。在学生掌握教材中的相关词汇、语法知识之后，为其预留一段时间，以便学生组织语言，并鼓励学生进行自我介绍。在课堂中充分发挥学生教学活动主体的作用，引导其自主思考并发言。在这些教学活动中，学生能够收获英语理论知识，同时能够塑造学习态度。教师要转变教学理念，在课堂中将培育学生核心素养落实于各个细节中，培养学生利用知识与他人沟通的能力。
二、丰富英语课堂教学内容
传统教学模式下，初中英语教学工作得不到有效的改善和提升，主要原因在于教师的教学理念比较单一，并没有充分渗透英语学习的重要性，只是刻板地讲解教材内容，教学范围比较狭窄，学生的思维能力得不到有效启发，导致课堂教学氛围出现低迷，影响课堂教学成效。在新课改时期，教师要不断总结教学经验，以培养学生的学习兴趣以及学习习惯为出发点，结合新课标的相关要求，课堂上主动与学生进行互动交流，了解学生在学习中存在的问题以及遇到的困难，并且能够给出一些建设性的意见，让学生的心理压力得到有效缓解，这样才能逐步改善学生学习的主动性。信息化教学途径能够有效丰富教学内容，让教师有更多的知识或者常识性内容向学生进行讲解和传授，激发学生学习兴趣，让学生了解到英语知识的丰富性和趣味性，这样在学习过程中才能够积极顺应教师指导，提高对英语知识的理解能力[3]。
例如，讲解“How do you get to school ?”时，教师可以通过单词讲解或者文章对话，让学生掌握不同的交通工具词汇，然后通过信息化教学途径为学生讲解西方的交通规则。与我国交通法规存在着一定的差异，通过这样对比讲解的方式，一方面能够融入教材当中所涉及的英语单词，另外也能让学生掌握一定的常识，这样在以后的学习和生活当中也能有一定的运用，促进学生在英语课堂上掌握更多的知识和本领，提高学习效率。
三、引入微课视频，突破教学难点
在初中英语教学中，很多学生一提到单词和语法就感觉到头疼，认为单词太难记，而且语法繁多也理解不透，学起来都有一定的困难。基于此，初中英语教师可以利用微课对单词和语法进行专题讲解，加深初中生对单词和语法的理解、记忆，巩固初中生的英语基础。将单词按照含义进行分类，为单词配上图片，再将所有种类的单词制作成微课视频，这样学生学起来就会非常高效。为了让初中生摆脱“哑巴式”的英语，初中英语教师可以引入微课教学，对初中生的英语口语能力进行重点培养。从网上选取英语新闻或英文电影的片段，制作成微课视频，强化初中生的语音教学，提高初中生的音准水平，教师也可以让初中生为视频片段进行配音，通过和原声的对比，掌握正确的语音、语调，提高初中生的语言表达能力。在英语复习阶段，初中英语教师可以把复习的重难点知识制作成微课视频，为学生提供优质的复习参考资源，帮助初中生明确复习的方向，降低复习的难度。
四、利用信息技术，搭建资源平台
利用信息技术，为学生搭建英语学习资源平台是非常有效的。教师需要结合当下学生喜闻乐见的、积极健康的资讯内容、影视资源、英文歌曲、英文名著等课外资源，制作学习资源，上传至“云”端供学生使用。需要注意的是，在此过程中，教师需要本着负责的态度对相关内容进行仔细甄别，选择与当前学习进度、难度相符的，能够对课堂学习内容产生积极影响的资源，而不是不加选择，草草上传英文资源了事。
比如，教师上传视频时，可将其拆分为若干部分，配备英文字幕，鼓励有兴趣的学生对视频进行配音、翻译，并可组织竞赛，对其中表现出色的学生予以奖励。又如，教师可上传与课程相关的教辅资料，便于有需要的学生进行练习，并使用平台的互动功能，对学生的困惑作出解答。
结束语
综上所述，初中英语教学融入现代信息技术是新时期的教育趋势，能激活初中生的英语思维，拓宽初中生的英语视野，促进初中生的全面发展。初中英语教师必须要善于设计课堂教学方式，将信息技术运用到英语教学的各个环节，为初中生提供多样化的学习资源，使初中生获得英语知识和技能。
参考文献：
[1]蔺晓梅.浅谈信息技术在初中英语教学中的应用[J].基础教育论坛,2020(31):78-79.
[2]陈建阳.信息技术与初中英语有效整合的路径分析[J].英语画刊(高中版),2020(30):82.
[3]夏陈靖.信息技术与初中英语课程的相互融合[J].英语画刊(高中版),2020(30):79-80.
