问题式教学在初中道德与法治课堂中的积极作用
蔡瑞
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市城南中心学校 161300
摘要:在许多学生印象中初中道德与法治是一门简单并且枯燥乏味的课程，教师上课平铺直叙，不容易激起学生学习兴趣，学生容易在课堂上走神不听讲，不像工科类科目，能够引起学生注意，学生不易从解题中获得满足感，认为只是背背就行，导致学生对本科目不能深入思考，无法深入掌握科目的核心素养。改善这种情况需要教师丰富上课教学方式，作用多种有趣的途径来活跃课堂氛围，问题式教学就是丰富初中道德与法治课堂教学方法的有效途径，本文就问题式教学在初中道德与法治课堂的积极作用展开讨论，希望广大教师能够在实践中重视问题式教学的重要意义。
关键词:问题式教学；独立思考；加深记忆；活跃课堂氛围
问题式教学是指教师根据所教科目的特点，创造一种情景，将课本上的知识点转化成问题的形式传授，在课堂上与学生进行互动，引发学生积极思考的一种教学方式。问题式教学改变了以往教师主导课堂，学生被动学习的模式，也克服了课堂氛围容易沉寂的缺点，在过往方式中，学生容易走神，不能深入思考，没有学习的主动性，学习效率低下，相反，问题式教学是在师生互动中进行教学，调动了学生的积极性，让学生处于主动地位，将课堂交给学生，教师负责指导学生思考本节重点，这样的教学模式能够引起学生的独立思考，在互动中加深学生记忆，深入探究问题本质，加深学生对知识点的掌握。本文就问题式教学在初中道德与法治课堂的积极作用展开讨论。
一、引发学生独立思考
问题式教学将回答问题，探究问题的主动权交给学生，问题式教学法的整个思路就是摆出问题，分析探究问题，找出解决问题的方法，教师在课堂上提出问题后，让学生带着问题阅读课本，在阅读的过程中查找并思考问题的答案，形成自己的看法与观点，最后在师生共同地探讨下，有针对性地讲解问题，最后共同找出问题的答案。这个寻找问题的过程能够有效地激发学生的思考能力，活跃学生的思维。
在学习“认识新自我”这节课时，学生刚刚步入中学，对中学生活充满了期待，在新阶段的开始阶段，每个人都有每个人不同的看法，这一话题接近学生生活，容易引起学生兴趣，教师可以思考与探究后面的问题为切入点，先让学生们认真思考，畅所欲言，然后再让学生们带着问题进行阅读课本，寻找答案，这样对问题产生的看法才更为深刻。比如:让学生回答小学与初中生活的不同？每个人都有每个人的思考，在思考与讨论中，学生们会逐渐探讨出答案，认识到初中生活的特点以及它的重要性，由此引出课本的知识点，这样才能让学生理解深刻。
二、问题式教学能够加深学生对知识点的记忆
传统直接将知识点输出的方法，不容易引起学生注意，只听一遍不能让学生产生深刻的记忆，根据艾宾浩斯记忆曲线，如果不及时复习的话，将会很容易遗忘，不能达到长期掌握的效果，而与之不同的问题式教学，将直接输出变为在互动中逐步探究问题答案，知识点经过了学生的深度思考，对问题的回答会经过独立思考，认真查找，深入探究的过程，能在学生脑子中产生深刻印象，短时间内不容易遗忘，有助于学生更好地掌握知识点，这是相对于死记硬背，去理解性记忆的一种方法。
在学习一章“笑迎新生活”时，教师要让学生认识到自己身份已经由小学生变为初中生。由于学习是初中生的常态，所以很多人深有感触，不能认识到学习的重要性，不会学习，没有学习方法，教师可以从学生平时分学习状态出发，对学生平时在学习中遇到的问题提出来，并让学生们互相帮助，互相解答，再逐步引出学习和终身学习的重要性，让学生学会学习，掌握一定的学习方法，这样比起上来就直接背知识点的方法，更有利于学生的记忆，被学生理解消化后的知识才更容易被记忆和掌握。
三、打破课堂沉闷氛围
初中道德与法治属于人文类科目，不像工科类科目，在学习的过程中需要不断地思考，而且由于其学习起来具有一定的难度，更容易激发学生学习的兴趣，更容易在解题过程中获得满足感，而政治一科则大部分内容需要记忆，不容易吸引学生兴趣，学生上课容易走神，课堂氛围不活跃，学生听课状态不佳，提问式教学能够瞬间使学生打起精神，使学生时刻保持一种紧张的状态，大脑快速运转，且由于害怕教师提问或者因为没回答上来害怕学生嘲笑，绝大部分学生会认真思考，并且慎重仔细组织语言表述，也不会轻易走神，提升听课效果，提高课堂学习效率。
在学习“过富有情趣的生活”这一节课中，如果单纯按照课本上的内容讲知识点，学生不会对这堂课产生多大的兴趣，只是简单地在书本上画画写写，而如果换成问题式教学，让学生去思考自己与他人的不同点，询问他们是通过什么途径来了解自己的，并且看看他们对他人评价的一种看法，了解学生的心思，然后在学生经过思考后，在引导学生正确看待自己与他人的不同，指出我们可以通过什么途径来了解自己，对待他人的看法与评价，我们应该怎么做，这样既能引起学生注意，激发学生的思考，活跃课堂氛围，也能使学生更好地掌握知识点。
综上所述，问题式教学法丰富了课堂教学方式，对于促进传统课堂的发展具有重要作用，广大初中教师应当重视问题式教学法，寓教于乐，让学生轻松学习的同时，也能养成积极思考的习惯，更能活跃可能氛围，使师生在一种高效融洽的氛围下，更加深入地掌握知识点。
参考文献：
[1] 杨芳. 问题导学模式在初中道德与法治教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究,2022,7(3):50-52.
[2] 李金柱. 初中道德与法治教师如何有效结合问题式教学[J]. 中外交流,2021,28(1):110.
