“双减”政策下的初中英语教学探析
梁爱花
湖南省怀化市会同县马鞍学校 418000
摘要：现阶段，随着“双减”政策的出台与发布，明确了课堂教育改革的必要性，初中学校在不断的深化和改革课堂教学的手段，同时也是为了提高老师的教学能力，让其采取有效手段提高课堂学习的质量，这样的措施也能方便学生不断增强学习能力，“双减”政策的实施能够减少初中学生的学习和课业负担，同时也能减少学生的作业压力，为了更好的提升初中英语课堂教学，老师在教学手段上要不断进行创新和整改，本文主要从初中英语减量不减质出发提供可行性建议。
关键词：双减政策；初中英语；教学策略
随着现代初中教育的完善，教育部秉承着降低中学生的课业压力的教学机制，发布了“双减”政策，在初中英语的课堂教学中施行双减政策一方面是为了减轻中学生的作业负担和学习压力，另一方面也是要求老师要强化课堂教学，针对中学生老师应该重点关注英语的学习情况，其次就是学生是否完全掌握了老师在课堂上讲解的重点知识，这些都需要老师在教学过程中贯彻落实。那么老师如何在减少学生课业压力的前提下提高课堂教学的质量就需要老师在教学过程中根据学生的学习情况来制定相应的教学策略规划。
一、提高课堂教学的质量搭建高效率课堂
在减量增效的教育理念下，要求学生将学习的重点放在课堂上，将不懂的知识点在课堂上通过老师、同学全面消化掉，不要将不懂的知识隔夜或者搁置掉。因为时间越长，学生的接受能力就会下降，累积的不会的知识点增多会导致学生跟不上教学路径而产生放弃学习英语的念头。英语学习主要讲究增强学生读、写、听方面的能力，因此老师要抓住将知识及时落实这一核心，进一步深入拓展教学内容。例如，在初中八年级上册英语Unit 1中的单词学习中，首先教师可以利用课堂上前五到十分钟的时间让学生做一些围绕单词考察的习题，做完后就开始进行讲解，之后开始展开此节课堂的学习目标，讲解的同时听写要求学生掌握的单词，在这个过程中注重对单词用法及词组的扩充，就拿“feel”为例，它本身的词意是感觉、感受，而“feel in”构成一个词组后就是另外一个意思，译为“给…的感觉、感受到”。通过这样的单词延伸让学生掌握更多有用的知识，最后让学生尝试着运用单词进行造句、写短文，之后展开小组讨论，学生之间互相进行点评。让学生在课堂上就已经很好的完成了对全部知识的掌握，学生在课后作业量就会减轻许多。
二、在教学中广泛应用多媒体信息技术
随着信息技术的广泛应用，在落实教育部“双减”政策的基础下，老师也要学会利用网络资源提高学生的眼界和见识，多媒体信息技术也为初中英语教育带来了新鲜的教学活力，现代初中英语教育不仅仅是将书本上的内容掌握与吸收，更重要的是需要学生通过课本内容不断拓展新的知识点，就拿初中八年级英语Unit 4“What is the best movie theater？”教学内容进行举例，首先从题目看，“the best”为最好的，“movie theater”是电影院，便知道本章的主题是围绕最好的电影院展开的，学生在掌握课堂知识的基础上，教师还能够利用网络资源进行数学知识的学习，教师可以在网络上找一些电影海报、电影院图片等搭配课本进行教学，通过图片对学生提出思考“how do you choose which movie theater to go to？”之后让学生带着问题开始本章的学习。教师还可以播放一些英语电影片段，加深学生的英语学习印象，从而更好的配合老师进行下一步的学习。随着减量增效的教学要求提出，老师要寻求更加有效的资源提高学生的学习兴趣，根据不同学生的学习能力推荐不同的教学路径进行英语课业学习。
三、加强学生和老师在课堂上的互动学习
“双减”教育政策的不断推进下，教师需要在缩减学生负担的情况下做到“减量不减质”的效果，那么如何提升学生的学习能力，构建轻松又愉快的课堂氛围就成了重中之重。而课堂上的有效互动模式，可以短时间内拉近教师与学生之间的距离，老师能够更直观、全面的了解学生在学习中的需求与问题，学生也能通过互动在老师那里得到强有力的帮助。例如，在初中八年级英语上册Unit 2“How often do you exercise？”的章节学习中，首先，英语教师可以运用提问互动的方式开启本章内容，让学生在一个互相交流的轻松氛围中获得知识，在思考一个个问题时促进学生的思维，比如可以提出“What do you do on weekends？”“How often do you watch TV？”“Do you go shopping？”等问题，让学生根据问题思考对话内容并用英语进行交流，以此开拓学生的思维。在学生回答这些问题的过程中，教师要引导他们对本章的重点语句、单词、知识点进行梳理、查补缺漏，为日后进一步学习英语课程奠定坚实的基础，同时通过交流沟通，提高学生的英语交际能力。
结束语：
“双减”政策的施行，主要目的是节省学生的学习时间，使学生能够在有效的时间内高效完成学习任务，同步加强学生的学习效果，提升学生的学习能力。这就要求老师在教学的过程中要不断加强教学水平与教学能力，做到与学生共同进步与发展，从而使学生整体得到全面提升，达到“减量增质”的效果。因此，老师要善于发现学生的需求，帮助学生发现问题、解决问题，充分吸收英语知识，不断升华自己的教学体系，从而在减量不减质的基础上促进初中学生综合发展能力提升。
参考文献：
[1]张梅兰.“双减”政策下如何实现有效的初中英语课堂教学[J].校园英语,2022(30):178-180.
[1]李艳玲.双减政策下初中英语教学模式和方法探讨[J].试题与研究,2022(31):112-114.
