在游戏中提升大班幼儿合作能力的探究
----以清韵游戏为例
应覃娣
柯桥区浙光幼儿园
摘要：每个幼儿都作为一个积极的生命建构自己的生活，都是在自我建构的过程中得到发展。我园开展了清韵游戏活动，在游戏中幼儿自我学习、自我发现、自我完善。通过优化游戏场地和材料，提升合作的策略，有效地促进了大班幼儿的合作。
关键词：合作能力、清韵游戏
一、为什么要改变？
2022年9月浙光幼儿园刚刚搬入新建幼儿园，新幼儿园面积较大，游戏较多，大班幼儿在玩耍时兴趣很浓厚，但是在活动中时常发生矛盾和争吵，甚至是攻击性行为。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体验合作的重要性，学习分工合作。”大班幼儿游戏的社会化程度大大增强，合作能力、社会能力及解决问题的能力都快速发展。善于与他人合作既是时代的要求，也是幼儿今后生存和发展所必须的品质。但是在游戏中发现幼儿的合作意识薄弱、合作的策略匮乏，所以常常发生矛盾和争吵。为了提升大班幼儿游戏中的合作能力，清韵游戏组的教师组织了一次研讨活动。
二、怎样改变？
（一）核心概念界定
清韵游戏活动是指幼儿在园的游戏活动时间,孩子们可以充分地接受阳光沐浴,可以在广阔的空间里奔走、跳跃、追逐嬉闹。合作，指共同创作；共同从事；二人或多人一起工作以达到共同目的。
（二）以户外游戏为例开展研究
1.游戏场所的创设
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。利用园本资源，创造时机。
本园刚刚新建，户外游戏场地的资源丰富，可以满足孩子们的需求和兴趣。户外场地如此之大，资源如此丰富，那如何根据孩子们的需求和兴趣去创建呢？我们组织了一次《我喜欢的户外场地》绘画活动，孩子们以绘画的形式设计自己喜欢的户外游戏场地。
2.材料优化与组合
材料也收集了很多，但是发现孩子在游戏过程中，争抢材料的情况还是有存在。那如何减少或者避免争抢材料呢？在集体讨论“材料没有了，怎么办”的活动，孩子们以人和材料这两个方面开展讨论。在人为因素这方面，孩子们认为轮流、一起玩、剪刀石头布这些办法比较好。在材料方面，孩子们认为代替和重新组合比较好。比如，爬爬垫不够时，可以在地上铺上一层厚厚的树叶；救护时担架不够时可以用圈和绳子组合做一个担架；防护时假山堡垒不够时可以用油桶和轮胎组合堡垒等等。通过材料的优化与组合从而为幼儿提供多个合作机会。
3.丰富游戏活动
（1）利用本土资源
《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿园应“以游戏为基本活动”，教师应成为游戏活动的支持者和引导者，倡导幼儿自主游戏。以沙沙区为例：
在浙光幼儿园园本课程《我的家乡》的主题活动中，孩子们了解西小江的历史后，很想把它搬进我们的幼儿园。那如何才能建造属于我们的西小江呢？孩子首选之地是自然区的沙池，因为那里有水有沙与西小江的环境很接近，所以比较适合建造。
（2）创设情境，体验分工合作
因为孩子们对西小江很熟悉，所以在建造的过程中都很积极，活动中可以看到孩子们忙碌的身影。但是孩子们都是自己建造自己想要的建筑物，最后呈现的作品都是很零散的，发现问题后，我将孩子们的照片呈现在他们面前。首先要让孩子们认识西小江建造的整体结构。通过图片的观察，孩子们认为西小江主要有桥、水、河道这三个部分组成。于是孩子们开始设计规划，将本次建造任务分为引水组，河道组，大桥组，高楼组，分组后，孩子们开始分工合作。
（3）在困境中，提升合作策略
在第二次建造中，河道组的孩子们发现西小江里的水一直都无法保存，而是直接下渗到沙子里去了。在这次建造中，孩子们挑选了塑料袋，PVC管、泡木垫这些材料，这次大家分组进行实验。塑料袋组的幼儿发现，越到后面水越小。PVC管组发现，管子连接处大量漏水。泡木垫组的幼儿发现，河道必须要挖的很深，泡沫垫才能放进去。面对孩子们的发现，我积极肯定了孩子们，并提出连接处漏水了，那有什么是整块的？转弯处无法连接，有什么材料是柔软的？于是孩子们又开始了寻找更合适的材料。最后孩子们找到了塑料薄膜，成功的将水引到了河道中。
本研究通过提升合作的策略，有效地促进了大班幼儿在清韵游戏中的合作。
