关于初中数学高效课堂的构建方法探究
程淑君
新疆阿克苏市第四中学
摘要：新的教育改革背景下，我们国家的教育体系发生了翻天覆地的变化，对于广大知识传授者的教学方式也有了越来越高的要求，传统课堂教学模式中单一化的讲解方式已经无法满足现阶段教育改革的需求，这也就需要教师在实习教学过程中进行有效的创新与改革，从而提高教学有效性。
关键词：初中数学；高效课堂；构建方法
初中数学教育在许多地方仍存在一些问题。教学内容过于注重知识点的灌输和机械的计算技巧，忽视了学生对数学概念的理解和应用能力的培养。这种以应试为导向的教学模式容易使学生对数学失去兴趣，无法真正体验数学的美妙和应用的实际意义。由于教学压力和时间限制，教师往往只能在表面上讲解数学知识，这使得学生只能停留在表层知识的掌握，无法形成扎实的数学基础和深度思维能力。此外，由于教学资源的有限和教师专业发展的不足，教师在数学教学中可能面临教材选择、教学方法和评价方式等方面的困难，进一步影响了教学质量和学生的学习效果。
一、重视创设情境，提高学生求知欲
在创新初中数学教学模式中，重视创设情境是提升初中数学教学效率的有效方法之一。创设情境可以让学生更好地理解和应用数学知识。数学是一门抽象的学科，很多概念和定理对于初中生来说可能比较难以理解。但是通过将这些抽象的概念放入到真实情境中，学生可以更容易地理解和运用所学的知识。创设情境可以激发学生的求知欲，增加他们对数学知识的兴趣和理解。通过将抽象的数学概念与现实生活中的情境相结合，可以使学生更好地理解和应用所学的数学知识。教师可以在课堂中引入生动有趣的情境，可以吸引学生的注意力并调动他们的积极参与。教师可以通过故事、游戏、实物等方式，将数学问题融入到具体的情境当中，让学生在情境中进行思考和解决问题。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
比如，教师可以通过购物、旅行等情境，让学生运用数学知识计算价格、距离等。这样一来，学生可以将数学应用到实际生活中，增强了他们对数学的理解和应用能力。
二、利用微课教学，增加数学兴趣
初中数学教师要顺应学生的思维模式去开展相关的课程模式，又能让学生在学习数学的同时，能感悟到充足的乐趣，让学生试着超越自身的问题，对于数学充满了热情和求知欲，又能在完成相关的问题后，让学生的学习能力得到本质的突破。教师要让学生通过微课去激发学生的兴趣，又能让学生化解难题和障碍，在数学的思维世界中，取得更大的突破。
例如，在教授《几何图形》时，教师要试着这个问题以微课的形式传递给学生，又能让学生在克服问题后，把数学视为一种锻炼思维的工具，能在求知识的同时，品味到数学的学习乐趣，也能让学生在品味乐趣后，从容地实现个体的稳步提高和积极超越。教师要用微课打造出全新的课程体系，让学生都能用心去完成数学学习任务，在数学学习的同时，收获满满的成就感。
三、注重数形结合，培养创新思维
初中数学教学重在培养学生的思维能力，创新能力。运用数形结合的方法可以帮助学生很好的解决数学中遇到的问题，这也是解决数学问题关键的一种教学方法。数形结合的教学方法只所以重要，是因为它在初中教学中有重要的角色，它可以将数学图形和数学中的数量关系有机的结合在一起，进而达到解决问题的教学效果。在初中数学教学中，教师应重点培养初中生的数学思维，在用数形结合的方法进行教学时，可以开拓学生的创造性思维，帮助学生提升对数学学习的兴趣，遇到问题首先想到数形结合的方式进行解决。初中生由于年龄小，能力有限，思维不够完善，因此难以对学习中的问题考虑全面，不能够全面的总结遇到的问题。所以在数形结合培养创新能力的过程中教师应该从三个方面着手：
（1）帮助学生学会总结数学中遇到的问题，让学生充分了解数学的概念以及数的定义。（2）通过数学中问题的解决，帮助学生增强推理能力。（3）让学生通过问题的解决增强数学在实际生活中合理运用的能力。教师在教学中，应当合理地认清数学的结构，学会运用合适的方法来解决学习中遇到的难题。最后，教师要多关注学生将数学知识在运用到实际的生活中，解决生活中遇到的难题。在课堂上，教师要培养学生独立思考的能力，要求学生主动去探究问题的答案，进而培养学生自主学习的能力，这样的方式可以让学生更有学习数学的兴趣，有了兴趣，可以帮助学生在生活中运用数学思维去解决生活中的问题，进而提升学生的认知能力。
总之，初中数学课堂教学过程中，教师应根据学生的实际发展情况进行分析落实更加多元化的教学模式，培养学生的数学学习兴趣，提高学生在数学课堂中的探究意识与学习能力，帮助初中阶段的学生在成长的关键时期获得综合方面的发展，实现新课程改革的要求。教师应该营造一个鼓励思考、互动和合作的氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，进而提升教学效果。
参考文献：
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[2]崔春艳. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 中国校外教育：中旬, 2016(12):2.
