中职语文教学中的德育渗透研究
胡正燕
成都华商理工职业学校 611730
摘要：随着新时代教育改革的不断推进，德育在中等职业教育中的地位愈发凸显，是学校教育的重要目标之一。育才先育德，青少年的道德品质不仅关系到学生自身的发展，更关系到民族和国家的未来。而语文教学向学生展示了诸多精神文明，是中职教育一个重要组成部分，是帮助教师开展德育的有效环节，对于塑造学生健全人格、培养学生优秀道德品质有着举足轻重的作用。
关键词：中职；语文教学；德育渗透
在中等职业教育领域，大部分学生会比其他同龄人更早迈入社会，而社会的复杂程度远远超过学生的想象。这个时期的学生心智尚未完全成熟，很容易受到外界不良因素的影响而误入歧途，正确的引导可以有效避免许多问题，因此除了教授学生用以发展职业道路的技能外，帮助学生塑造良好道德品质的德育也是中职教育中的一个重要组成部分。在众多学科中，语文教学因其学科特殊性，可以潜移默化地对学生进行人文教育和道德品质塑造，是帮助学校开展德育的重要媒介。而如何通过中职语文教学进行有效德育渗透是我们教育工作者需要重点关注的问题，本文将围绕这一主题进行探讨，以供参考。
1、中职语文教学与德育的联系
中职语文课程标准明确指出中职语文教学的重要内容之一就是帮助学生进行正确三观、高尚情操和健康审美等思想道德层面的塑造。区别于思想政治课程普遍存在的枯燥乏味、偏说教性等特点，语文学科承载的文学作品中大都蕴含了许多宝贵的人生哲理，而这些思想内涵往往需要学生的品读和自我分析才能得出，而不是苍白的摊开在学生眼前。也正因为这种学科特点，语文教学可以帮助老师在传播学科知识的同时潜移默化地影响学生的思想领域，用润物细无声的方式进行德育渗透，进而反作用于语文教学。对于正值青春叛逆期的中职学生来说，比起干巴巴的理论展示，显然这种方式更能让人理解和接受。因此，教育工作者必须落实好中等职业语文教学，让语文教学与德育渗透相结合，最终有效提升学生道德品质、实现中职语文教学目标。
2、通过中职语文教学进行德育渗透的有效措施
在中职教育语文教学过程中，教师需要明确德育与语文教学相结合的重要性和紧迫性，尊重学生个体差异、关注学生实际需求，充分发挥中职语文教学的学科特点，通过调动各项资源不断创新教学理念和设计、丰富教学手段和内容实现德育渗透，帮助学生成为有益于自身发展、社会进步和国家未来的优秀人才。
2.1关注教育工作者道德素养
教师在向学生传播知识前需要自己首先学会并掌握这些内容，同理，教师对学生进行道德教育这一行为也应当建立在自身已具备良好道德素养的前提下。作为与学生朝夕相伴的存在，老师的行为举止对学生有着潜移默化的影响，学生进入社会后的表现往往与在校时的经历有着千丝万缕的关系。针对目前仍然存在的中职教师道德水平参差不齐这一现象，国家、社会、学校以及教师本人都应当予以重视。教师职业资格考试应当加强对教师的道德素质考察；社会应当加强对教师的行为举止监督；学校可以通过定期召开师德研讨会、评选模范教师等活动督促教师提升道德素养、加强对教师的全面考察；教师应当加强自我审视、保持教师专业度，严格遵守国家法律法规、社会公序良俗和学校的规章制度，尊重学生、爱护学生，为学生树立良好的道德榜样。
2.2营造良好的教学环境
环境对于人的后天成长起着至关重要的作用，如果基因是种子、那么环境就是土壤。在现代化高速发展的今天，人不可能脱离于社会环境独立存在，人依赖于环境并反作用于周围环境。孟母为了给孟子提供良好的成长环境而三次迁居，那么为了实现德育渗透，语文教师也可以借助各种手段为学生营造良好的德育环境。例如老师可以发挥名言警句的力量，让学生将自己最喜欢的名言贴在课桌上，不时提醒自己、鼓舞自己。老师也可以让学生做一张阅读清单，每人选出一本让自己深受启发的书籍，并将书籍汇总到班级读书角供班上学生阅读，然后定期展开读书分享会，让学生交流读书感悟，以掌握学生阅读情况并督促学生有效阅读，通过阅读优秀文学作品提升学生的文学素养和精神修养；在进行写作练习时，老师可以根据作文的不同类型适时加入德育主题，比如以“我最崇拜的一个人”为主题进行记叙文写作，或者以“道德和才华孰轻孰重”为主题进行议论文写作，自然地将德育融入到专业知识的教授之中。
2.3以学生为主体挖掘德育素材、进行语文教学
传统教学强调教师的主体地位，一定程度上忽视了学生的需求和主动性。教师应当跳脱传统教育理念，尊重学生个性，以学生为主体进行语文教学。例如在学习文学常识时，老师可以将学生分成不同小组，小组内每位成员负责不同板块，小组间进行竞赛，比拼哪个小组掌握的文学常识更多更准确，并根据最终结果进行评比。通过这种方式，每个学生在团队中都担任角色并承担相应的任务，他们会主动意识到自己在团队中的重要作用并认识到团队合作的重要性。又比如古诗词往往蕴含着作者深刻的人生感悟或远大的抱负理想，是帮助净化学生精神世界和培养学生道德品质的有效工具。但在进行古诗词鉴赏如何回答“这句诗表达了作者怎样的感情”等问题时，许多教师往往会以结果为导向、以提升答题正确率为目的进行模板化的教学，每个问题该如何回答都有相应的步骤和话术。这种教学方式严重限制了学生的思维活动和发挥空间，让古人宝贵的精神财富沦为了答题背景。因此在进行相关内容教学时，老师应当避免按部就班地向学生灌输知识，而应该引导学生主动思考、敢于表达，通过自己分析得出初步看法，通过小组探讨进行意见汇总，然后再和老师的看法进行比较，以此调动学生的主观能动性，让其切实领会其中的精神内涵。
结束语：
总而言之，为了有效提升学生的道德品质，帮助学生成为国家所要求的和社会所需要的德智体美劳全面发展的高素质人才，我们必须要科学地、有计划性地将德育渗透进中职语文教学，而德育的有效渗透需要教师积极调动各界力量、不断提升自我修养、重视学生主体并不断创新教学理念和方式。
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