整本书阅读在小学语文教学中的实施
吕保珠
盐城市盐渎实验学校
摘要：整本书阅读是小学语文教学中一项至关重要的教学活动。它不仅是提高学生阅读能力和文化素养的有效途径，更是激发学生阅读兴趣、拓宽知识视野的重要方法。通过整本书阅读，学生能够在深入理解文本的基础上，培养批判性思维，形成个性化的阅读体验。鉴于整本书阅读的重要性，本文将深入地探讨整本书阅读在小学语文教学中的具体实施策略，旨在为教育工作者提供切实可行的参考与借鉴，共同推动小学语文教学的创新与进步。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学
一、推荐恰当阅读书目，奠定快乐阅读基础
整本书阅读是小学语文教学的核心环节，选择合适的阅读材料至关重要。书目应与学生的年龄和阅读水平相匹配，兼具文化内涵，以滋养学生心灵。选择经典且儿童化的作品，既能提升语文能力，又有助于形成正确的价值观和人生观。
在实际教学中，教师可以根据小学语文统编版教材的特点，为学生推荐一系列适合整本书阅读的书目。对于低年级学生，可以选择与教材内容相关的寓言故事，如《伊索寓言》，这类书籍中的故事往往短小精悍，寓意深刻，既能激发学生的阅读兴趣，又能帮助他们在阅读中认识到生活中的智慧与真谛。对于中高年级学生，可以推荐《草房子》《夏洛的网》等经典儿童文学作品，这些作品不仅具有深厚的文学价值，还能帮助学生建立正确的价值观和人生观。此外，教师还可以结合教材中的单元主题，如“人与自然”“传统文化”等，为学生推荐相关的整本书阅读材料，如《昆虫记》《中国传统节日故事》等，让学生在阅读中加深对单元主题的理解，实现课内外的有机结合。
二、巧妙设计导入，点燃学生的阅读热情
巧妙设计导入是激发学生整本书阅读兴趣的关键，有助于培养他们良好的阅读习惯。因此，教师需要精心策划阅读导入环节，结合学生的年龄特点和阅读水平，选择恰当的方法，以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
以《西游记》阅读学习为例，教师可以采用“声音魔法”导入法。在课堂的开始，教师为学生播放一段生动有趣的《西游记》动画片片段，让学生仿佛置身于神奇的西游世界。随后，教师可以选取其中一个引人入胜的片段进行朗读，用生动的语言和饱满的情感为学生呈现一个精彩的西游记故事场景。这样的导入方式不仅能够迅速吸引学生的注意力，还能让他们对整本书的内容产生浓厚的兴趣，从而积极主动地投入到阅读中。再比如，对于《爱德华奇妙之旅》这本书，教师可以采用情境导入法。首先，为学生展示一些与书中主题相关的图片或物品，如一个老旧的玩偶、一张古老的地图等，然后引导学生想象这些物品背后可能隐藏的故事。接着，教师可以为学生简要介绍《爱德华奇妙之旅》的故事梗概，并在关键情节处设置悬念，让学生带着对故事的好奇和期待投入到整本书的阅读中。
三、组织阅读实践活动，引导学生深入阅读
深入阅读整本书不仅是文字的领略，更是心灵的触动。为了引导学生真正沉浸在书籍的世界中，教师需要组织多样化的阅读实践活动，让学生在实践中深化理解、丰富体验。这样的活动不仅有助于提升学生的阅读技能，更能培养他们的阅读兴趣和习惯。
例如，以《我变成了一棵树》这篇课文为起点，教师可以设计一个旨在引导学生深入阅读的实践活动——“树的奇幻之旅”。首先，让学生围绕《我变成了一棵树》的主题，自主选择相关的书籍或篇章进行深入阅读。教师也可以为学生提供一些推荐书目，如《森林报》、《树的故事》等，确保阅读材料的丰富性和多样性。接着，组织一次“树的秘密语言”解读会。学生需要挑选书中的一段描写树的段落，通过朗读、表演、绘画等方式，将树所传达的情感、意象或故事展现出来。这要求学生不仅要理解文字的表面意思，还要深入挖掘树所象征的深层含义。此外，开展一次“树的奇幻想象”创作活动。鼓励学生以《我变成了一棵树》为灵感，创作一篇与树相关的故事或想象作文。这不仅可以锻炼学生的写作能力，还能让他们通过创作进一步理解树在文学作品中的象征意义。最后，举办一次“树的奇幻之旅”分享会。学生需要分享自己在深入阅读过程中的感受、收获和困惑。他们可以谈论自己是如何理解树在作品中的作用的，树给他们带来了哪些启示和思考。这样的分享会不仅可以让学生之间互相学习、交流，还能促使他们更加深入地思考和理解所阅读的文本。
四、科学指导阅读方法，提升整体阅读质量
为了提高学生的整本书阅读质量，养成良好阅读习惯，科学的阅读方法指导是关键。小学生往往缺乏阅读方法，面对整本书时感到迷茫，这会影响他们的阅读兴趣。因此，教师需要有针对性地指导他们如何有效阅读，降低难度，避免半途而废。
在进行阅读方法指导时，教师可以通过具体的示范和演示来为学生提供清晰的思路。例如，以《哈利·波特与魔法石》这本书为例，首先，教师可以教授学生如何制定一个合理的阅读计划。根据学生的个人阅读能力、时间和阅读质量等因素，他们可以确定每天的阅读时间、阅读进度和目标，以确保能够持续、有序地推进阅读。这样的计划不仅有助于提高学生的阅读效率，还能培养他们的时间管理能力和坚持精神。其次，教师还可以教授学生如何写读书笔记和摘要。在阅读过程中，鼓励学生记录自己的感受和思考，摘录书中的精彩语句和段落，这有助于加深他们对文本的理解和记忆。同时，这些笔记和摘要也可以成为他们日后回顾和反思的宝贵资料。最后，教师可以引导学生制作思维导图来梳理书籍的结构和内容。通过绘制思维导图，学生可以将书中的章节、主题、人物关系等信息以图形化的方式呈现出来，从而更好地把握整本书的脉络和逻辑，有助于提高学生的概括能力，使他们在阅读过程中保持清晰的思路。通过以上的阅读方法指导，学生不仅可以更加有效地阅读整本书，还能在阅读过程中培养自己的阅读习惯和思维能力，提高阅读学习的质量。
结语：整本书阅读在小学语文教学中具有重要意义。通过推荐恰当书目、巧妙设计导入、组织实践活动和科学指导方法，可以有效地引导学生深入阅读，培养阅读兴趣和习惯，提升整体阅读质量。这对学生语文能力的全面提升和正确价值观的形成具有深远影响。
参考文献：
[1]李勇兵.整本书阅读在小学语文教学中的实施[J].亚太教育,2023,(21):150-152.
[2]鲁伟娟.整本书阅读在小学语文教学中的实施策略探究[J].考试周刊,2023,(40):38-41.
