以生为本理念指导下的小学数学教学策略设计
李刚
眉山市东坡区尚义镇中店小学
摘要：以生为本理念就是指在教学过程中，教师要以学生为主体，通过提高学生学习的主观能动性来促进教学质量的提升。本文主要论述了以生为本理念指导下小学数学教学策略设计的有效途径，希望能够为相关教师提供参考。
关键词：以生为本；小学数学；教学策略
引言：在新课改背景下，越来越多的教师开始重视对小学数学教学方法进行优化创新，力求通过多种有效途径来促进学生综合素质能力的全面提高。在这一过程中，小学数学教师要注重对以生为本理念进行深入认识，通过改变自身的教学理念与教学方法，充分尊重和理解学生，以学生为主体来进行课堂教学，以此来实现小学数学教学效率和质量的显著提升。教师还要注重对教学资源进行合理利用和开发，并且以生为本的教学理念为基础来对课堂进行优化设计，通过构建科学、合理的课堂教学体系来实现小学生综合素质能力的全面提高。
一、优化课堂设计，提高课堂效率
小学数学教师在课堂教学中要始终坚持以生为本理念，通过对教材内容进行合理优化设计，从而为学生打造出一个良好的学习环境，促进学生综合能力的提升。在这一过程中，教师要对课堂教学环节进行合理规划和设计，使得每个环节都能够顺利衔接。在这个过程中，教师要做好教学导入和新课讲授环节的设计，并且注重利用多种方式来提高教学效率。例如，在学习“分数”相关内容时，教师可以根据教材内容为学生开展相关导入环节，主要目的就是提高学生学习数学的兴趣和积极性。例如，教师可以在课堂上播放一些视频或者图片来引起学生注意：“你们平时喜欢看什么？”通过这个问题来引发学生思考：“为什么同学们喜欢看这些视频和图片呢？我们还可以观察一下吗？”从而让学生发现其中的规律：这些视频和图片都是可以分割成几个小的部分的。然后教师要引导学生思考：“你能不能把这个视频和图片拆成几个部分呢？”让学生找出其中的规律之后，教师可以进一步引导学生思考：“你想要将这几个部分连接在一起，那么应该先把哪一部分去掉呢？”这样就能够让学生在学习过程中能够主动思考，提高学习效率。另外，在这一过程中教师还可以适当设计一些互动环节来引导学生主动参与到教学活动中来，例如：让学生互相提问、说一说自己的想法等，这样就能够调动学生的学习积极性和主动性，从而促使数学课堂效率得到进一步提高。
二、优化学习情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣，才会主动学习，教师在设计教学的时候才能够实现教学效果的有效提升。因此，在以生为本理念指导下，教师要结合学生的实际学习情况来设计教学。在这一过程中，教师首先要对教材内容进行分析，明确教学内容中的重难点、易错点等内容。在这一基础上，教师可以根据学生的实际情况来设计合适的课堂教学情境，通过这种方式来促使学生学习兴趣得到激发。例如：在学习“圆”相关知识时，教师可以让学生绘制两个圆和两个椭圆来观察两个圆之间的关系。通过这样一种设计能够使得学生对圆和椭圆之间关系的理解更加透彻。在这一过程中，教师要引导学生积极参与进来，促使其主动参与到课堂教学中来。
三、设置学习任务，引导学生自主学习
在实际教学过程中，教师可以设置一些学习任务，促使学生自主学习，让其在自主学习的基础上来增强对所学知识的理解和掌握。这样能够使学生在实际学习的过程中进行思考和研究，从而实现其数学素养的提升。例如，在教学“圆的周长”相关内容时，教师就可以设置学习任务：请同学们认真思考一下：“我们班里有没有哪些同学跟我一样不爱动脑筋呢？他们是怎么计算圆周长的？下面请大家进行小组合作探究。”在学习任务布置之后，学生开始进行小组讨论，通过讨论之后学生很快就得出了答案：“有的同学认为老师上次已经给我们讲过了，所以没必要再进行计算。”通过这样的设计方式，能够使学生在自主探究问题的过程中提高自身学习能力。
四、创设生活情境，提高学生的应用能力
新课标背景下，小学数学教学越来越注重培养学生的综合应用能力，所以，教师要通过多种途径来提高学生的综合应用能力。教师可以在实际教学过程中创设生活情境，将学生的日常生活引入到课堂教学中，使他们通过自己的亲身经历来感受数学知识的应用价值，从而真正提高自己的数学应用能力。例如：在教授“表面积”相关知识时，教师可以设计这样一个问题：“小明家有一块面积为60m2的土地，准备在这块土地上种萝卜和白菜，请问他需要多少平方米？用什么方法来计算这块土地的面积呢？”通过这样一个问题让学生主动参与到数学学习过程中，让他们在生活情境中掌握相关的知识，并且能够有效提高自己的应用能力。
五、结语
在传统的数学教学中，教师通常都是按照教材的顺序来安排教学内容，而这一方法是不科学的，不利于学生综合素质能力的全面提高。对此，教师要采用以生为本的教学理念进行小学数学教学策略设计，让学生成为课堂主体，从而实现学生综合素质能力的全面提高。
参考文献：
[1]胡晓玲.以生为本理论在小学数学教学中的运用[J].知识窗(教师版),2018(07):44.
[2]姚丽敏.以生为本,关注学生的发展——小学数学课堂教学有效性的探讨[J].教学管理与教育研究,2018(13):91-92.
