浅析初中物理课程教学策略的优化与创新
汪永秀
青海省西宁市五一学校 810000
摘要：物理作为初中学科教学的重要组成部分，其教育的独特性是不言而喻的。有效的物理教学，不仅可以培养学生的观察思考能力，还可以锻炼学生探究问题和实验操作的能力。然而，由于物理学科的科学性强、逻辑严密，大多数学生都会觉得这一学科学习难懂和枯燥。对此，为了促进学生主动学习和探究物理知识，相关教师应运用丰富有趣的教学方式，调动学生的积极性，使他们能够主动地参加到物理的学习中来，促进学生的综合素质获得提高，同时也为改革和优化物理课堂教学提供依据。
关键词：初中物理；课程活动；教学策略
就物理而言，这是一门从初中才开始设置的课程，也是一种较为抽象的课程。所以，在目前的初中物理教学中，也存在着教师讲课困难、学生听不懂等问题，这就造成了初中物理课堂教学的低质量，不利于学生学好物理。要想有效地解决这个问题，就需要新时代教师在开展中学物理教学的过程中，充分地反省自身教学活动设计，积极应用新颖的教学方式改善当前物理课程教学现状。在教学实践中，教师要始终把学生放在第一位，不断地探索高质量的、更适合学生的教学策略，同时针对课堂的具体情况做出相应的调整，从而达到优化教学效果的目的，使学生的整体素质得到明显的提高。
一、巧用问题情境，驱动学生科学思考
学生愈是投入到思考之中，运用原有的知识去思考问题的可能性，就愈能够提高自己的思维层次。相反，如果不能迅速地进行思考，学生就会一直处在“接受信息”的状态，知识没有经过二次加工，其自身的探究、质疑、判断能力发展都会受到一定的制约，思维水平也难以获得提高。因此，要使学生的学习更有效率，相关的教师要主动地引导学生对物理进行科学的思考，用新奇的问题情境来调动学生的学习兴趣，激起学生的思考激情，从而使学生的科学思维得到发展。
例如，在讲授《声音的产生与传播》中的有关知识时，首先教师可以运用多媒体播放一段流行音乐，快速吸引学生的注意力，以此为学生构建一个轻松、愉悦的学习氛围。之后，教师再给学生播放一些在生活中常见的声响，例如鸟儿的鸣叫、雷雨的声响等，从而使学生真正地去感受声音，并建立起对声音的感性认识。最后，教师可以提问学生思考：“声音是怎么来的？怎么会有这么多种不同的声音？”通过提问激发学生的探索欲望，使他们对声音的产生和传播进行积极的探索，从而为后续的教学工作做好铺垫，以达到更好的教学效果。
二、结合生活情景，激发学生学习兴趣
物理是一门与人们日常生活密切相关的学科，同时在学生身边的生活中，也有很多熟悉的物理知识和物理现象。将这些生活中的物理现象引进到课堂上，既能提高学生的学习兴趣，又能丰富学生的学习体验，这对于提高学生的学习效率有很大的帮助。所以，在物理教学中，教师可以将教材内容与现实生活相结合，营造出适宜于学生进行学习和探究的生活情景，以此带动学生对其中的物理问题进行探究，从生活中得到灵感，进而对物理知识有一个更好的了解，实现高效的学习。
例如，在教学《升华和凝华》这节课时，要让学生深切理解“升华”、“凝华”的概念，充分认识到升华需要吸收热量、凝华需要释放热量，教师就可以导入学生熟悉的生活实例。具体来说，教师可以利用多媒体投影技术，给学生演示生活中的一些升华、凝华的现象，如灯泡用久了会逐渐发黑、冬天窗户上会有结霜等，或是给学生播放堆积的雪人逐渐缩小、壁橱中用来除味的樟脑丸逐渐变小的过程。通过导入学生熟悉的生活实例，激发学生对课程知识的学习探究兴趣，引导学生自主探索，进而提高课程教学效率。
三、开展实验活动，培养学生动手能力
当前传统的教学方法已经不能适应新时期的教学需要，在实践中，需要教师结合物理教学的特征，对物理实验活动进行合理的设计，让学生不仅能获得知识与技能，还能锻炼综合学习能力。与此同时，教师还要根据物理实验教学目标，在确保学生的人身安全的情况下，给学生提供一些实验材料，指导学生进行实践操作，并对有关的物理实验结果进行调查。这样，既可以使学生对所学内容有更深刻的理解，又能在操作中锻炼学生的实践能力。
例如，在教学完《光的折射》的相关理论后，教师可以让学生自己设计一个实验，要求学生自主提出问题，如：“在不同的介质中，光线的折射角度有没有差别？”然后让学生按照自己的思路，设计出相应的实验步骤，并选用合适的材料，开展相应的实验操作，应用不同的介质材料等来展现光线的折射。最后，要求学生对实验数据进行记录和分析，并对实验中的入射角、折射角等观测结果进行分析对比，以此验证光线折射定律。通过对实验数据的分析，使学生更好地了解光的折射现象，同时也让学生在实验中锻炼数据的处理与分析能力。
总而言之，在新一轮的课程改革下，要想真正地提升初中物理教学效果，就需要相关教师与时俱进，立足教学目标和学生学情，不断地创新和改进自己的教学方法，寻找更加符合社会发展和学生需要的教学模式。通过对物理教学方式的持续改进，从而进一步提高学生的物理学习效率和学习能力，为将来更深层次的物理知识学习奠定基础。
参考文献：
[1]牛丰璧. 浅谈新课程理念下的初中物理教学 [J]. 新智慧, 2023, (12): 86-87.
[2]黄海兵. 基于STEAM理念的初中物理课程设计探究 [J]. 教师博览, 2023, (09): 71-72.
