大单元教学模式在初中数学课堂上的实践运用
郭莎莎
四川省仁寿实验中学
摘要：大单元教学模式，是指将一个大的数学知识点或内容结构进行分解，通过整合、重组、改编、重组等方式进行融合，使其成为一个全新的具有整体性和系统性的数学知识体系。在初中数学课堂上，将大单元教学模式应用于教学中，能够使学生在学习过程中获得更多知识。因此，本文通过分析大单元教学模式的内涵及基本特征，并结合教学实例提出几点运用建议，希望能够对初中数学课堂教学水平的提升起到一定的促进作用。
关键词：大单元教学；初中数学；教学策略
引言：大单元教学模式是对传统教学模式的一种有效补充，在初中数学教学中的应用能够帮助学生构建一个完整、系统的知识框架，使其形成一种完整的数学认知结构。因此，在初中数学课堂上，教师应当不断创新教学方法和思路，以适应大单元教学模式下的数学教学需要。
一、明确教学目标
大单元教学模式要求教师在实际教学过程中，应该根据不同的教学内容和教学目标，制订明确的单元教学目标，从而使课堂教学有的放矢。
例如：在学习“一元一次方程”时，教师应该明确单元教学目标：1.让学生能够熟练运用一元一次方程解决实际问题；2.通过学习过程中对“三种解法”的讲解和辨析，帮助学生理解并掌握三种解法。教师在进行单元学习时要围绕这三个目标来进行设计。其中“一元一次方程”是学习“一元二次方程”的基础和关键，而“三种解法”则是在一元一次方程基础上发展而来的。在实际课堂教学过程中，教师应通过单元知识结构图对这三个目标进行整体把握和理解，从而使单元教学目标更加明确。此外，教师应该按照教材的讲解顺序，明确单元教学目标，使学生通过具体的学习内容和目标的确定，做到有的放矢。
二、挖掘教学内容
大单元教学模式要求教师在进行教学设计时，能够以大单元为单位进行教学。因此，教师需要充分挖掘每一章节中的教学内容，以达到强化教学效果的目的。例如：在讲解“一元二次方程”这部分知识时，教师可以将这一章节的知识点按照性质及所研究问题进行划分，再根据数学知识点之间的内在联系将其有机地串联起来，让学生在掌握重点知识之后更好地掌握相关内容。通过这种方式不仅能够提高学生的学习效率，同时也能提升教学质量。
三、细化学习任务
在数学学习中，通过大单元教学模式，教师可以让学生将每个模块的学习任务细化，使其在学习过程中更好地完成各模块的任务。教师需要注意的是，教师在进行大单元教学时要明确学生在各模块中的任务，通过设置有针对性的教学活动使学生更好地完成各模块的任务。
例如在“有理数”教学过程中，教师可以让学生自行探讨“有理数”相关知识内容，并将各个知识点进行整合。例如，教师可以先让学生就“有理数”这一知识模块中的内容展开讨论：“在小学数学中，我们学习了四则运算，那么在中学阶段是不是还要学习四则运算呢？”或者让学生先思考一下“有理数”这一知识模块中哪些内容能够与“四则运算”相联系。随后，教师再引导学生围绕该模块展开学习讨论。如果学生对四则运算内容有了更深层次的理解，教师可以引导学生利用自己学到的知识对这一模块进行梳理与总结。教师可根据各知识点之间的内在联系进行归纳整合，使学生能够掌握更加系统全面的数学知识。
四、构建知识体系
将大单元教学模式应用于初中数学课堂上，并不是让学生把一本书从头读到尾，而是要让学生了解本学期所学的数学知识，并构建起知识体系，从而使其更加系统化、条理化。具体来说，教师可以从以下三个方面入手：首先，以一个大的知识点为中心，向四周扩展数学知识体系；其次，以本学期所学内容为中心展开教学设计；最后，以本学期所学内容为中心构建数学知识体系。如在讲“三角形”相关内容时，教师可在教学设计时将教学内容划分成三个模块：①三角形的基本性质；②三角形面积的计算公式；③相似和全等三角形判定定理。然后以这三个模块为中心展开教学设计。在本学期的学习过程中，教师可以引导学生完成基础知识点的回忆，之后重点进行本章节知识点教学，以此来帮助学生掌握完善的知识体系。
五、结语
在初中数学课堂教学中，大单元教学模式能够有效地实现教师对教学内容的深度开发，学生在学习过程中也能实现对学习内容的深度探索。在实际教学中，教师应当灵活应用大单元教学模式，不断创新课堂教学方式。由于大单元教学模式是一种新的课堂教学方式，它与传统课堂的思维方式存在很大差异，因此需要教师在运用过程中不断进行调整与优化，使其更加符合现代初中生的学习特征。此外，教师还需要注意大单元教学模式的应用需要遵循一定的原则。例如：学生在进行思考时，教师应当重点关注学生的学习情况，以此为基础设计问题情境；在课堂探究过程中，教师要积极鼓励学生大胆尝试与交流，使其在交流中完成对知识的深度探究；在应用过程中，教师要适当给予学生以肯定和鼓励，使其更加自信。
参考文献：
[1]郑旗.初中数学方程大单元教学的研究[J].学苑教育,2021(18):59-60.
[2]文欣远. 基于大单元教学的同步课堂师生交互效果评价研究[D].海南师范大学,2021.
