小学数学口算能力教学中的问题及研究方法
李明英
仁寿县禾加镇双堡小学校
摘要：在这个数字时代，具有出色的口算能力不仅是一种基本技能，更是一种必备的能力。随着双减政策的实施，学校教育面临着更多的挑战。其中，如何提高小学生的口算能力是一个备受关注的问题。因此，本文将探讨基于双减教育政策的小学数学口算能力培养研究，旨在探索一种有效的口算能力培养方法，为学校教育提供参考和借鉴。
关键词：双减政策；小学数学；口算能力；培养策略
前言：口算能力是人类思维能力的重要组成部分，是学生学习数学的基础。双减教育政策下，小学数学教师培养学生口算能力具有重要的意义。大多数老师只选择一种或两种教学方法。在教低年级的小学数学老师时，用于学生口头算术教学的教学方法非常简单。从长远来看，学生不会通过学习口头算术而将全新的知识整合到思维教学中。结果，学生的口头算术学习将形成一致的思维。语言运算能力的发展将停止并形成更加严格的教学现象。
一、小学数学口算能力教学中的问题
1.教师只强调速度，忽略口算原理
一些老师认为口头算术强调速度，教师通常会简单直接地将结果告诉学生，而无需关注口算原理以及太多的解释。因此在教学中，如果学生的口头算术速度不符合标准，就会受到批评。学生的口头算术只知道发生了什么，却不知道为什么。此外，教师在制定口头算术教学时通常不会开发多种口头算术练习方法。进行口头算术教学时，大多数教师只为学生提供一些口头算术公式，或者口头算术方法。
2.教学方法很传统，影响学习热情
在总结和教授口头算术技能时，大多数教师没有特别注意它们，他们中的大多数不教口头算术，或者只是偶尔教和教口头算术。家庭作业的实践和任务在很大程度上取决于教材和其他口头算术材料。家庭作业的分配方式不够灵活，工具单一，教学负担沉重。不可能使用各种现代教学方法来创新性地编写家庭作业，这也会影响学生的学习热情。
二、小学数学口算能力教学中的研究方法
1.增加口算的兴趣，奠定坚实的基础
俗话说，兴趣是学习背后的第一动力。因此，为了更好地发展低年级学生的口头算术技能，相关的小学数学教师需要找到方法，通过增加低年级学生对数学的兴趣来提高他们对口头算术的兴趣，并且最重要的是：发展他们主动发展自己的口头算术技能。确保小学数学老师的口头算术技能的平稳发展的习惯。特别是，适当的数学老师可以利用比赛来提高低年级学生对口头算术能力的兴趣，并且这种比赛可以提供低水平学生的成就感，因此这种比赛可以有效地鼓励低年级学生。小学生自发地发展自己的口头算术技能，以确保他们的口头算术技能的发展。例如，适当的小学数学老师可以在数学课上进行各种形式的口头算术能力竞赛，例如个人竞赛，团队竞赛，接力竞赛等。合适的小学数学老师应说明学生的特点和爱好。他们自己会教年轻的学生，并制定适合他们兴趣和需求的竞赛形式，并提前准备可能引起他们兴趣的物质和荣誉奖项。通过这种有趣且有趣的口头算术能力，对数学和算术学习的渴望将得到改善，为将来的数学学习奠定了坚实的基础。
2.转变课程教育理念，重构课程教学方法
随着双减教育政策的实施，小学数学教育面临着新的机遇和挑战。双减教育政策下，小学数学教师需要转变课程教育理念，重构课程教学目标，以适应新的教育环境和时代要求。小学数学教师需要摒弃传统的以应试为导向的教育理念，转变为以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。其次，小学数学教师需要重新审视数学教育的价值，重构数学教学目标，使之更加注重学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和参与度。最后，小学数学教师需要加强自身的专业素养和教学能力，不断学习和更新教育知识和技能，提高自身的教育教学水平和效果。
比如，在强化口算能力训练中，在讲解基础加减法知识时，教师可以注重学生口算能力的训练。例如，通过引入加、减、乘、除等数学运算，让学生不断练习，提高口算速度和准确性。此外，教师还可以利用数学游戏、口算器等工具，增强学生的口算能力。其次，引导学生思考。例如，可以通过实例引导学生思考如何根据题目要求进行加减法口算，或者如何利用代数方法解决加减法问题。最后，注重实际应用：在讲解基础加减法知识时，教师可以注重实际应用，让学生了解加减法在实际生活中的应用和意义。例如，可以引入实际问题，让学生通过加减法口算解决问题，或者让学生通过加减法口算购物预算等。
总之，在小学数学教育中，口算能力不仅是指正确、快速地口算数学问题的能力，还包括对数学概念、定理的理解和应用能力。培养学生的口算能力不仅可以提高他们的数学水平，还可以增强他们的自信心和学习能力。同时，在当今数字化时代，口算机已经成为人们日常生活中不可或缺的工具，具有出色的口算能力将有助于小学生更好地适应未来社会。因此，小学数学教师应该注重培养学生的口算能力，通过多种方法激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力和数学素养。
参考文献：
[1]郑淑芳.新课改下小学数学口算能力的培养策略[J].传奇故事,2022(35):111-112.
[2]赵志刚.小学数学口算练习的设计研究[J].进展:科学视界,2022(2):155-156.
