创新小学数学教学模式提升学生素养
苏梦雪
仁寿县文宫镇小学校
摘要：数学作为关键的学习技能，在解决数学问题和整个数学学习过程中起着重要作用。数学能力测试是学生的基本数学技能。传统教学模式大多是固定模式,学生对数学兴趣不足,在这种情况下,学生大多处于被动状态,无法全身心的投入到数学课堂上来。本文将介绍如何创新小学数学教学模式提升学生素养。
关键词：创新；小学数学；模式；提升
创新教学模式是现代化教学中被高度提倡要求的。创新教学,可以很好地帮助学生在愉快的环境中学到书中要求的知识内容,让学生作为参与者来学习，发挥其最大的主动性,对提升学习效率有很大帮助。
一、更新教学观念，捕捉错误资源
学生在课堂学习的过程中会出现错误，这是不可避免的现象，学生的错误是促使学生获得和巩固知识的重要途径，然而受到了传统教育观念的影响，教师经常会对学生的错误产生唯恐避之不及的态度，用消极的方式去对待学生的错误，急于纠正甚至责备学生。因此，要想转变当前的教学观念，提升对学生课堂错误的利用效果，教师就首先必须转变教学思想观念，认识到学生的错误是一种宝贵的教学资源，形成容错的气度，对产生错误的学生给予尊重和理解，认真地对待学生的错误，让学生认识到犯错是不可怕的，从而使学生逐渐敢于在犯错的前提下进行行动和探索。
比如，在教学“观察物体”这一节内容时，笔者将学生分成了几个小组，给学生提供了一些物品，让学生去仔细地进行观察和表达。在学生观察的过程中，每个学生都描述出了自己的感受，有的学生从数学的角度出发，准确地说出了有棱角、长方形等描述的语言，但是还有的学生描述的语言却和数学没什么关系，如这个物体是软的等等。这个时候，笔者没有直接纠正学生，而是首先拿出各种各样不同的物品，让学生去触摸，感受各种物品外形上的差别，使学生在无形当中学到知识，感受到数学的魅力。
二、开展课堂活动，引导小组讨论
常规教学模式下，教师多以单向传授和灌输为主，学生极少有机会展示自己，导致整个课堂枯燥乏味、呆板乏味，学生产生厌倦甚至抵触情绪。因此，小学数学教师必须进行教学形式的改革与变革，可以把全班学生分成4-6个学习小组，鼓励和引导学生进行小组讨论，进行交流和互动，有效地开展合作课堂活动，活跃课堂气氛，促进学生的思维碰撞，优势互补，相互帮助，最终收获理想的教学效果。
比如，在教学“分数乘法”教学时，课程开始后，笔者将班级学生分成若干组，每组5人。在准备工作结束后，笔者再次讲解了分数乘法的计算方法，让学生了解分数乘整数的过程，此时，笔者再根据讲解内容为各组布置了探究任务，并给了学生讨论时间，让学生通过讨论的形式对任务进行分析。在此基础上，通过开展课堂活动，活跃课堂教学气氛。
三、建立错误题库，培养良好习惯
建立错题库是最有效的一种错误资源利用方法，也是教师经常使用的一种方法。在实际的教学中，学生不可避免会出现错误，为了让学生可以正视错误，主动地进行反思，构建完整的知识框架，教师可以让学生专门去整理自己的错题，将出错的知识或者题目记录下来，并且整理出自己出错的原因，同样也记录在错题本上，从而让学生对错误形成更加深刻的印象，养成及时反思和复习的习惯。
建立错误题库不仅仅是学生自己的需要，更需要教师和学生的共同努力。首先，教师要承担起监督的职责，按照学生的阶段性成长需要去检查学生的错题本，并且在检查的过程中，教师绝不能只看重结果，却忽视了学生对自我的分析，导致学生出现只抄题却不总结的问题。教师要引导学生去反思，也要帮助学生寻找病因，从而使学生可以减少此类错误产生的几率。其次，教师也要针对学生的错误去建立一个错题库，发现学生在学习过程中容易出现的错误，及时地根据学生的情况去调整教学结构，让教学活动真正地为学生所服务，同时，教师也可以在自己建立错题库的过程中发现教师自己的不足，有助于改进教学方案。
四、优化解题方法，激发创新思维
小学数学教师要推动学生去把握到更多的解题方法，推动更多的学生实现创新和发展，鼓励学生实现更大程度的超越。很多小学生在学习数学的过程中，没有一种创新化、创造化的思维，这对于学生是不利的，他们总是将一道题目的分数视为唯一的学习目的。学生应该成为一个知其然更知其所以然的人。学生只有成为一个善于解析题目的人，才能把握到数学的智慧，最终优化学生的创造力。小学数学教师要善于优化解题方法，推动更多的学生在数学的世界中去完成好综合性的破局。
总之，小学数学教师尤其要善于思考，善于筹划，制定出更为得体的数学教育新体系和新模式，推动更多的学生在学习数学的历程中养成更好的数学学习习惯，并且通过数学思维和数学智慧去解答问题。教师要善于研究当下的小学生在学习数学的过程中存在着的重大的思维障碍和学习障碍，同时能加以梳理和小结，推动更多的学生在学习数学的过程中不断完成省思，使得更多的学生实现自我的突破和发展，最终成就更好的自己。
参考文献：
[1]曾燕燕.创新小学数学教学模,式提升小学数学教学效率[J].青少年日记,2019(09):52.
[2]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询(教育科研)，2020(11):216.
