网络渗透式教学在高中物理教学中的应用研究
曾晴
四川省 简阳中学
摘要：纵观如今的高中物理教学，教师鲜少利用网络渗透式教学方式，导致高中物理教学质量始终无法提升。而网络渗透式教学能够有效融合多学科之间的知识，提高学生融合多学科知识的水平，促进我国创新型人才的产生。因此，为了有效提高高中物理教学的教学水平，促进学生物理综合素养的提高，本文重点分析了网络渗透式教学在高中物理教学中的应用策略，描述了网络渗透式教学的内涵和应用网络渗透方式进行物理教学的重要性，以供参考。
关键词：网络渗透式；高中物理；应用
引言：教师在实际的高中物理教学过程中要科学利用教育手段，例如可以通过网络这一载体有效传达物理教学知识，潜移默化的帮助学生在实践的过程中强化对物理知识的理解，促进高中物理教育的良好发展。在高中物理教学过程中应用网络渗透式教学方式，对于提高高中物理教学质量方面的作用愈发明显，教师要对此加以重视，合理地应用网络对高中物理进行渗透式教学。
一、网络渗透式教学的内涵
杨振宁是最早提出渗透式学习方法的教授，他认为，学习知识有按部就班和渗透式教学两种途径。传统的高中物理教学大多采用按部就班的教学方式，教师往往只是按照教学规划和备课内容进行物理教学，针对每一个物理知识点，教师都会对其进行详尽地解释，使得学生能更好地理解所学知识。而杨振宁教授提出的渗透式教学，是要学生在对物理知识尚未了解的状态下，通过教师潜移默化地渗透相关的物理知识，以帮助学生理解和记忆，这种学习方式很大地启发了高中物理教学。传统高中物理教学中，教师总是会非常细致地准备教学内容，给学生讲授物理知识时也总是事无巨细。但是，教师在课前精心备课的教学模式往往并没有加深学生对物理知识的理解，反而还不利于学生自主理解知识，导致学生在遇到复杂问题时无法自我解决，也无法将学习的知识进行学以致用。因此，在信息化发展迅速的当下，教师可以充分借助信息技术以更好地实现高中物理渗透式教学。
二、探究高中物理教学中应用网络渗透式教学方法的重要性
2.1 优化学习方法
通过合理地应用网络信息资源，实现高中物理网络渗透式教学，可以让学生习得良好的学习方法，提高学生用科学思维解决问题的能力，加深学生对物理知识的了解。在进行高中物理学习的过程中，学生要充分掌握物理理论知识和科学的学习方法，以加深自我认知，实现对物理知识的学以致用。
2.2 提高学生物理学习水平
高中物理网络渗透式教学方式可以帮助学生提高物理学习水平，有效提高学生将物理理论知识应用到现实生活的能力，以便学生灵活地解决现实问题，促进学生物理综合能力的提高。对学生物理核心素养的培养是新课标要求下的新要求，教师要教授给学生科学的学习方法，帮助提高学生的物理思维，为学生日后的成长和发展打下坚实的基础。
2.3 促进创新型人才的产生
将网络渗透式教学方法应用在高中物理的教学中可以促进创新型人才的产生。在高中物理教学的过程中应用网络渗透式教学方式是一种教学上的创新，可以促进学生对有效学习方法的掌握，也能方便学生灵活的运用各种教学资源和教学方法来思考和解决问题，培养学生的创新意识，让学生能够更好地实现多方面发展。
三、探究在高中物理教学过程中应用网络渗透式教学方法的策略
3.1 深化课堂问题教学，提高高中生的物理学习积极性
将网络渗透式教学应用在高中物理教学过程中时，教师要深化课堂问题教学，通过问题的形式，让学生通过提出问题、探究问题、回答问题等行为，有效地将所学知识进行合理融合、重组和吸收，以加深学生的学习体验，提高学生对物理学习的兴趣和积极性。其次，教师要引导学生预习物理知识，通过自学初步解决简单的概念性问题，然后让学生将那些不能解决的问题进行总结，带着问题进行有针对性的课堂学习。这样可以让学生明确自己的学习目的，也能让学生在发现问题，通过学习后解决问题的过程中获得学习上的成就感。这促进了高中物理课堂教学的良好发展，有效提高了学生的物理学习成效。
3.2 合理利用网络信息技术，加强物理课堂学习的生活性
人们通过长期的观察实践、并不断地进行总结，才最终总结出了教材中凝练的那些物理概念和物理规律。为了强化学生们对这些物理知识的理解，教师可以通过网络将理论知识与现实生活进行关联，加强物理学习的生活性，帮助学生巩固所学的物理知识，深化学生对物理知识、物理概念和物理规律的认识。学生们学习高中物理，不能只是简单地调用物理公式来解答问题，这会使得学生们的思维固化，无法实现物理知识的融会贯通，以解决实际问题。因此，教师要合理应用网络渗透式教学方式，为学生创设良好的教学情境，提高学生解决问题的实际能力。例如，在讲授“牛顿运动定律”时，教师就可以结合生活实际，通过引导学生解决斜坡安全问题引出对应的物理概念。教师可以找一段学校内的斜坡，然后带领学生去现场实际测量坡路长度、摩擦因数和斜坡高度等数据，接着再引导学生利用测量数据，结合物理知识测算出对应的物理数据。这样的实践活动可以帮助学生巩固基础的物理知识，深化学生对已学知识的理解，并更好地实现内化。
3.3 加强物理教学的网络渗透，强化学生的自学能力
学生拥有良好的自我效能，自主学习能力也就更强，也会对开展的教学活动呈现出更高的积极性。于是，为了最大化地优化物理教学成效，将网络渗透式教学方式应用于高中物理教学过程中以加强学生的自我效能成了目前最高效的一种教学方式。相关研究表明，学习上的成就感可以有效提高学生的自我效能，因此，教师在进行实际的高中物理教学过程中要不断改善教学模式，以更有针对性的教学模式为目标，不断实现物理课程上的教学创新，以促进学生自我效能的提高。例如，在讲授有关“牛顿运动定律”的知识点时，教师就可以充分利用多媒体网络，给学生们播放有关力与运动关系的视频，如“人拖车”的挑战视频等，引导学生们复习相关的物理知识。其次，在教学过程中，教师还可以利用多媒体，给学生们拓展一些教材中未详细描绘的物理知识，在扩展学生物理知识面的同时，也能帮助学生加深对知识点的理解和记忆。教师还可以让学生们结合自身实际，阐述自己在实际生活中遇到的有关“牛顿运动定律”的实际案例，让学生们能亲身体验科学研究的辛苦，也能有效提高学生的自学能力，提升高中物理教学的成效。
四、结语
综上所述，为了有效提高高中物理课堂教学质量，在进行实际的物理教学过程中，合理运用网络渗透式的教学方式非常必要。教师要灵活运用网络式教学方式，要深入探讨高中物理的学科特点，并对其性质进行科学地评估。教师要不断提高自己的教学创新水平，改进传统的物理教学模式，引导学生利用科学的学习方法，在基于网络的条件下对学生进行有针对性的高中物理渗透式教学，帮助学生深化对物理学习的认知，促进学生综合素养的提高。
参考文献
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