项目教学模式指导下的初中化学实验教学
孙启龙
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市第三中学 161300
摘要：随着素质教育的改革深化，素质教育要求学生拥有探究问题的能力，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的个性发展。初中阶段的学生已经拥有独立解决问题的能力，学生的思维已经得到拓展。教师在教学时要让学生自己得到发展，激发学生的主观能动性，教师要让学生对于课程产生兴趣，能够集中注意力进行课程学习，教师要突出学生的主体地位，让学生自己能够进行发展。初中化学课程作为理科项目，需要学生能够拥有理科思维，教师要立足于项目化学习让学生进行实验。
关键词：初中化学；项目化学习；实践探索
引言：初中化学课程是一项理科课程，学习起来有一定的难度，学生学习起来也有一定的困难存在。教师在教学时要让学生能够拥有独立解决问题的能力，教师需要让学生自己进行实验。初中化学课程有一定的实践性，所包含的内容也非常丰富，教师在进行教学时需要让学生在实践中学习理论知识。通过项目化教学教师可以给学生进行立项，让学生通过进行项目化的研究，对所学的化学内容进行立项学习，从而能够学到更多的内容。学生通过项目化学习可以对知识掌握的更加牢固，对于化学知识能够在生活中进行运用，通过理论运用到实验中去。项目化学习和传统的学习模式有很大的区别，项目化学习主要发展学生的直接经验，而传统的学习模式是间接经验的发展，教师在教学时要通过项目化学习让学生得到提升。
一、针对项目设计启发性问题指导化学实验教学
现在的教学不再只是让学生每天学习理论，随着素质教育的开展，现在教学需要学生拥有创新精神和实践能力，教师在进行教学时需要能够燃烧学生动脑思考、动手操作、动情体验，发展学生的核心素养，让学生能够对自己有认知。现在初中化学课程也不再是死板的进行理论，初中的化学课程需要学生能够进行实验，能够通过动手操作来检验理论。所以教师可以针对项目启发性问题来帮助学生理解，能够指导学生进行实验，培养学生自主性。
例如：项目化学习可以让实验更具严谨性，教师在进行教学时，通过立项目的方式来让实验更加严谨，能够增加学生的研究兴趣。教师针对项目可以通过启发性的问题来进行指导，而不是直接告诉学生答案，通过循序渐进地引导，能够让学生将理论运用到实践中。在进行《氧气的制取与性质》时，这个实验是能够让学生了解氧气的用途以及怎么获取。教师可以以这个实验立项，在立项后需要学生能够寻找实验方法以及实验用具，教师可以询问学生如果你来制取氧气你会用到哪些容器，并且会用怎样的方法进行，让学生进行假设，并且让学生自己找到是要用具，能够让这个项目更加合理。教师通过一些启发性的问题可以让学生设计项目啦完成实验。
二、针对操作步骤深入设问推动化学实验结果
化学实验本就是需要一定严谨性的，对于初三的学生来说，他们也是刚刚接触化学实验，学生的思维和各方面的能力还不够成熟，这就需要教师来进行引导。对于化学实验来说，最重要的就在于步骤，步骤的正确能够让实验顺利进行，所以教师需要针对操作步骤深入，完善操作部信息，能够推动化学实验结果。
例如：化学实验教学的操作步骤就决定了实验结果是否准确，通过项目化的实验可以让学生能够更加严谨。但是由于初三学生的思维不够成熟，在进行操作时有的步骤不够完整，所以教师在进行教学时要针对操作步骤来推动化学实验的进行。在学习《燃烧的条件》时，教师给学生进行分组，并且让学生进行立项来探索，燃烧是有怎样的条件的，在哪些情况下可以燃烧。学生在实验时能够将燃烧放在不同的环境中进行，能够有变量和不变量，让学生在操作时能够进行规范，并且操作步骤要严谨，能够一环扣一环，让实验更加整齐，得到的实验结果能够有说服力。
三、明确教师在初中化学实践项目式教学的定位
学生的学离不开教师的教，教师在教学中有很大的推动作用。现在的教学更强调学生的主体作用，教师只是学生学习的引导者，教师要能够和学生在平等地位上相处。在初中化学实践项目式教学中，教师也需要小酌自己的定位，教师要让学生自己进行动手，更大程度上让学生自己进行探索，教师只是进行辅助，培养学生的自主性。
例如：现在很多教师再让学生进行项目化探索时，教师的干预过多，从而导致学生无法将自己学到的理论充分运用到课程中去。教师在进行教学时需要能够明确自己在初中化学实践中的定位，首先教师是学生的引导者，教师要能够给学生解释清楚通过项目化的实验学习能够为学生带来哪些好处，能够让学生了解项目式实验的构成；其次，教师在学生进行项目化实验过程中教师要能够给学生一定的帮助，让学生遇到无法解决的困难时，及时引导学生；最后，教师要对学生在项目化的化学实验中的表现进行总结和评价，能够让学生找到自己的不足和问题，能够让学生在以后的学习中更加严谨。
总而言之，项目化教学中让初三学生进行化学实验，可以增加学生的学习兴趣，能够让学生在进行实验时更加严谨，提高学生的学习兴趣。在实施项目式化学实验时，教师需要明确自己的定位，教师要能够深化步骤，找到让学生进行学习合适的方式。
参考文献：
[1]吴君莲.浅谈初中化学教学1J】科技信息,2007,2
[2]李超柱.关于在化学教学中开展研究性学习的思考[J1.教育与职业,2007.8.cin.com
