初中历史教学中与信息技术的融合策略
陈长青
湖北省孝感市大悟县高店乡中心初级中学 432812
摘要：随着如今科技的不断发展，信息技术的教学形式，在教育中应用的现象越来越多，这也是由于有了信息技术的辅助，可以带给学生更好的学习感受，也方便了教师授课。历史学科中包含的知识比较的多，教师在短暂的教学时间内，需要将大量的知识给学生讲解清楚，这样才能够有效提高课堂的教学质量。但是由于学生在课堂学习过程中的状态难以把握要求，教师在教学的过程中利用信息技术的形式去带动课堂教学氛围的提升，简化学生的学习难度，充分提升课堂内容教学效果，因此本文也将结合信息技术的教学形式，在初中历史课堂中的应用展开探讨。
关键词：初中历史；信息技术；丰富知识；深化印象；提高效果
在传统的教学课堂中，往往都是教师主导课堂，学生在课堂中被动的听教师知识的讲解，实际上在这样的教学过程中不利于学生学习效果的提升。从而整体的学习效果不是特别理想，在学习的过程中学生也会感觉到较为吃力。因此在现阶段信息技术的教学背景下，就要求教师能够充分创新整体的课堂教育形式，能够将学生作为教学的主体。在备课环节中，能够充分结合具体的教学内容，发挥信息技术的优势。
一、丰富趣味历史知识
历史学科中所包含的知识非常的多，不仅仅体现在课本中已经罗列出的基础的概念知识，同时也要求教师在教学的过程中能够重视给学生拓展一些相关的趣味知识，不仅仅能够有效丰富课堂中的教学内容，同时还可以提高学生的兴趣。初中阶段的学生实际上他们自身也保持着较为强烈的探索欲望以及好奇心理，当教师给学生讲解到某一段特别吸引人的课外事件中，那么学生听课的注意力就会得到集中，也会对于课堂中的知识内容提高了学习的兴趣。
例如，在进行“原始的农耕生活”这一小节知识时，对于原始的农耕生活想必是很多学生都会比较感兴趣的，那么教师就可以结合这个方面，在备课环节当中更多的给学生准备一些相关的趣味知识，以此来拓展学生的知识储备，同时也能够有效吸引学生的注意力。让学生能够通过一些课外的相关知识加深对于课堂知识内容的印象，特别是原始农耕生活的状态以及生活当中他们所运用到的农具，体现的文明现象等。而且原始阶段也是学生学习历史学科的基础，需要在这个阶段当中打好基础。
二、深化人物事件印象
一些重大的历史事件中包含着重要的人物以及重要的时间线索，那么在教学的过程中，通过信息技术的形式，能够在备课环节中准备好重要的课件内容，讲课堂中所需要讲解的重要知识，以思维导图的形式给学生呈现出来。由于初中阶段的学生在学习的过程中，他们对于课堂知识点的学习效果非常的有限，通过思维导图的形式可以帮助学生更快找准重点，从而有效提高学生的学习效果。
例如，在进行“秦王扫六合”这一小节时，那么在进行这一节内容讲解时，就需要让学生重点掌握这节课当中的一个重点人物也就是秦始皇。那么在课堂中教师可以引导学生思考秦始皇的功绩，相信这个问题也是很多学生都会比较疑惑的，那么教师就可以展开课堂知识内容的讲解，对于秦始皇这个人物进行重点讲解。那么在讲解的过程当中，同样也可以借助于信息技术的形式来给学生拓展相关的知识。可以运用信息技术的形式将人物形象呈现出来，使得学生能够对于秦始皇这个人物的认识更加深刻。
三、提高学生学习效果
课堂中的教学时间是非常有限的，教师在给学生讲解知识点的过程中，也需要从学生的角度出发，充分发挥信息技术的优势，在现阶段的教学背景下，教师也可以发现学生对于信息技术的形式比较感兴趣。同时教师在应用的过程中也需要注重多媒体的应用形式，如果说只是在课堂中给学生拓展知识或者是说通过一些趣味的知识来吸引学生的话，那么效果并不能够达成，还在于教师在备课环节中能够结合具体的教学内容，能够将多媒体形式以不同的方式展示出来。
例如，在进行“东汉的兴衰”这一小节时，那么在进行讲课之前，教师就需要利用信息技术的形式，在备课环节当中准备好课件内容，便于在课堂中给学生进行有效讲解。由于课堂中的教学时间比较有限，那么教师在展开知识内容讲解时，就可以利用课件，引导学生听课。让学生能够通过这节课内容的学习，重点掌握东汉兴衰的背景以及相关发展。由于在整个听课环节当中，学生的注意力能够达到集中的状态，帮助提高学生的学习效果。在有限的时间内，学生可以认真完成听课，并且教师可以顺利完成教学环节，课堂教学效率得到了提升，达成教学目标。
总而言之，在现阶段课堂的教学过程中，信息技术的形式能够有效提高学生的学习效果，强化学生的学习质量，同时在应用的过程中也将在一定程度上为学生的学习构建一个良好的历史环境。学生在进行历史学科知识点的过程中，需要对于其中的重要知识点达到深刻的印象，信息技术的形式将使得学生在整体的学习过程中兴趣得到培养。
参考文献：
[1] 常得贵. 浅析初中历史教学与信息技术的融合策略[J]. 考试周刊,2021(65):133-135.
[2] 谭文峰. 论初中历史教学与信息技术的相互融合策略[J]. 中外交流,2020,27(27):214.
