新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨
四川省东汽八一中学 曾永红
摘要：我国的教育改革在不断深入，新课改对高中政治教学提出了新的要求，作为高中政治教师应该及时转变观念，顺应新课改的要求，树立科学的教学观，关注学生的主体性，选择适应学生学习能力和发展需求的教学手段和策略，优化教学内容。
关键词：新课改；高中政治；优化教学；有效性策略
1高中政治教学的重要性
学校要想培养出品学兼优、对社会有用的人才，就必须树立学生的良好品格，使学生形成爱国情怀、集体意识和积极向上的价值取向。高中政治课程正是在这一过程中发挥重要作用的课程。所以我们应当对高中政治的重要性给予充分的重视。具体来说，高中政治课程的重要性，包括以下几个方面：
其一，在学生成长的道路上，高中政治课程可以发挥重要的作用。高中政治课程可以使学生形成良好的价值观和积极乐观的心态，从而使学生具有更好的抗压能力，在成长道路上努力拼搏，坚持不懈，不畏困难和挑战。其二，高中阶段的政治教育工作可以培养学生的家国情怀，使学生树立民族自豪感和爱国主义精神。其三，高中政治可以使学生明白公民的应尽义务，树立遵纪守法，高风亮节的思想，形成良好的道德规范。最后，高中政治课程的所学内容与大学阶段的相关类目的课程息息相关，而在大学阶段，这些课程都是必修课程。因此，学好高中政治对大学阶段的学习有很大的促进作用。
2现今高中政治教学存在的问题
尽管新课标的改革方案已经使得高中政治教学工作在很大程度上得到了改观，教育教学理论也发生了极大的变化，教师开始改变原有的落后方式，逐渐落实以人为本思想，以学生为中心开展教学工作。但在当前阶段，高中政治教学当中仍然有许多不够完善的地方，具体来说，主要有以下几点。
2.1新旧教学方式存在较大矛盾
其一，当前阶段开展教学的方式方法和学生所要学习的内容难以相互兼容。在高中政治教育工作当中，形式主义的问题比较严重。问题的设置没有能够达到教学的目的，只是走形式、走过场，师生之间的课堂互动没有对学习的促进产生效果，问题的提出缺乏实际意义。这样的形式主义教学过程使得正常的教学时间受到干扰，学生也难以通过这种方式养成自主学习的良好习惯。最终导致既没有完成新课改所要达到的效果，也干扰了正常的教学进程。其二，尽管新课改为政治教学工作设立了较为明确的目标，但在教师方面，教师对课程的认识没有与课改的目标实现统一。在学术方面，也缺乏足够的理论知识进行指导，在世界教学工作当中存在很多局限。其三，新课改要求课堂上必须有良好的互动，但在当前时期，政治教学工作当中还难以完成。
2.2新课程教学改革的新要求
新课程强调人的中心作用。学生是教学工作的主体，是教学工作的最终目的。因此，一切都要以学生为中心，从学生的角度出发，从而更好地实现对学生观念的塑造。此外，新课程标准之下的政治教学工作需要新思想的指引，必须明确思想政治教学工作的主要目标以及究竟要向学生传递何种价值观点。同时，政治教学工作比较特殊，必须将理论和实践互相结合起来，才能够使学生通过实践对枯燥的理论知识产生理解和领会。最后，教师应当和学生一起进步，不断更新自己的教学理念。这些新要求需要广大教育工作者做大量的工作，才能跟上新课程改革的步伐，适应新形势新变化，与时俱进，在新的时期做好政治教学工作。
3新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨
3.1以生为本，优化教学目标
新课改非常注重学生的主体性，要求教师要树立以生为本的教育理念，真正从学生的学习需求、学习能力出发开展教学活动，以促进学生的发展作为教育目标。以往大部分的教师都是按照课程标准并结合自己的教学经验确定教学目标，缺乏对学生学情的分析，这实际上不符合以生为本的理念。以生为本强调一切以学生为本，教学目标的确定应该考虑到学生的现实情况。教师要加强对学生政治学习兴趣、学习背景、学习能力等的分析，确定学生的“最近发展区”，精准把握学习起点，确定更具针对性的教学目标。
教学课堂具有导向性，课堂上一切的教学活动和行为都是为教学目标而服务的，如果教学目标不够精准、科学，那么将影响整体的教学效果。高中生在政治学习基础、学习能力等方面表现出一定的差异性，教师确定教学目标时，还应该了解不同学生的层次需求，尊重学生之间的差异性，可以将学生科学分层，制定层次化、具体化的课堂教学目标，围绕每一个层次学生的“最近发展区”确定学生“跳一跳”就能达到的教学目标。教师确定教学目标还应该结合高中政治的核心素养的内涵和要求设置目标，让核心素养在政治课堂落地。
3.2灵活导入，激发学习兴趣
新课改要求要改变以往乏味、枯燥的教学方式，注重学生学习兴趣的培养，采取有效的教学手段和策略构建趣味化的课堂，以调动学生对课堂学习的热情，确保学生能够主动参与到课堂活动中。课堂导入是课堂必可不少的环节，设计一个精彩的课堂导入能够快速抓住学生的眼球，让学生快速进入学习状态，还能够为整个课堂奠定情感基调，让学生始终以饱满的情绪学习。
课堂导入的方式有很多，常见的包括议题导入、生活化场景导入、问题导入等，目的都是为了引出本节课的内容并激活学生的思维，教师要结合具体的内容选择合适的导入方式，注重导入方式的多样化，可以更好地调动学生的兴趣。教师可以联系学生的现实生活创建生活化情境，提供一些学生熟悉的场景，在具体的场景中提出和课堂内容相关的政治方面的问题，以此引发学生对新知识的思考，投入到学习过程中。通过旧知识引出新知识也是课堂导入的常见方式，教师可以在新旧知识之间建立联系，以旧知识为基础提出议题，引发讨论，引出新的知识，顺势进入本节课的学习。
3.3多样教学，引入多元化策略
新课改要求教师要运用先进、科学的教学手段和策略，以多元化的教学策略优化课堂教学的效果。传统的政治课堂中，部分教师采用的教学手段比较单一，教学流程僵化，学生被动接受知识，难以体现出学习的乐趣，学生在一成不变的教学流程和手段中容易丧失学习兴趣，并且教学策略和教学内容的适应性也不强。要改变这种情况，教师就要学习先进的教育理念，掌握多种教学手段和策略，并能够根据具体的教学内容、教学需求选择最适宜的教学手段。
教师可以将小组合作、议题式教学、任务驱动教学、翻转课堂等运用到政治课堂中。以小组合作为例，教师可以将其和任务驱动结合起来，围绕核心的知识点设计学习任务，对于一些难度较大、比较复杂的学习任务，教师就可以组织学生合作完成，在合作学习中促进思维碰撞，促进学生对知识的深入、多元把握。教师还可以引入翻转课堂，充分利用先进的信息技术制作微课、导学案等，在课堂上让学生自主学习，然后根据学生自主学习的情况针对性为学生解疑答惑，提高教学的针对性，同时也凸显学生的主体性。教师也可以引入议题式教学，围绕教学内容设置合适的议题，融入一些时政热点，引导学生围绕议题展开讨论，在这个过程中阅读、学习、思考，发展学生的政治认同素养。
4结语
新课改对高中政治教学的内容、目标等都提出了新的要求，高中政治教师要及时转变观念，围绕新课改的要求革新教学内容，树立先进的教育理念，贯彻以生为本的思想，引入以学生为主体的教学方式，并注重学生学习兴趣的激发和培养，关注学生的情感体验，以此构建高效的政治课堂，并促进学生的个人长远发展。
参考文献
[1]郑玉顺.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探究[J].高考,2020,(35):78-79.
[2]陈晓.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].中国校外教育,2020,(22):90+92.
[3]龚雪艳.刍议新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].才智,2020,(12):116.
[4]易平华.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].课程教育研究,2020,(12):69.
