小学体育教学中创新性体育游戏教学的研究
谢琦
深圳市光明区实验学校
摘要：但从实践层面来讲，由于应试教育制度的长期影响，很多小学体育教师在对教学理念加以变革、对教学方式加以创新、对教学内容加以丰富方面仍暴露出较大的问题，使得小学体育的教育功能无法得到真正发挥。而将以凸显小学生教学主体性为核心的游戏教学法应用于小学体育教学过程中，不仅将大大提升小学体育教学的有效性，更将为国民素质的改善提供强大助力。
关键词：体育游戏；小学体育；课堂教学；应用策略
营造良好的教育生态，促进学生全面健康成长，这是小学体育课程改革推行以来，学校教育面临的首要任务，同时也是小学体育课堂教学的重要目标。随着双减政策的落地实行，很多小学体育教师都已充分认识到了创新体育教学方式以实现小学体育立德育人教育目标和培养德智体美劳全面发展人才的重要价值。
一、优化体育游戏内容，激活学生的积极性
首先，导入探究游戏。小学生拥有一颗对整个世界都好奇、都想一探究竟的玲珑心，而这份可贵的心理对于小学生的学习具有举足轻重的现实意义。因而，将探究游戏融入到小学体育课堂教学活动中，体现了小学体育课程对学生主体性的尊重和挖掘，因而可以发挥启发学生智慧、引导学生思维的重要作用。其次，导入竞技游戏。竞技游戏的最明显特征就在于竞争性，在小学体育课堂教学中导入竞技游戏，一方面可以营造正面积极的教学氛围，激发学生的学习兴趣，另一方面有助于培养小学生良好的体育锻炼习惯，提升其身体素质。比如，在足球课程教学时，教师可以在操场上画出5个球门，然后将学生分成两个小组进行竞赛，在规定的15分钟内进球次数最多（不能反复穿越同一个球门）的一组为胜利，可得到一个足球奖励。通过这样的竞赛方式，既能够加强对学生的足球训练，又能够使其身体素质得到显著提升。再次，导入情境游戏。情境教学法在我国各阶段教学活动中的应用已经十分普遍，现阶段很多教师已经具备了组织情境教学活动的素养和能力，实践表明，这种基于教学内容和具体学情发展而来的教学方法在推动教学质量提升方面发挥了显著作用。因此，在小学体育教学过程中，教师也可以依据实际教学情况来创设体育游戏情境，在活跃课堂氛围、激活小学生学习积极性的同时，促进高效小学体育课堂的构建。
二、遵循游戏设计原则，保障游戏的有效性
（一）规避突发性的教学事故
任何游戏都不可避免地存在意外事故风险，对于小学体育游戏教学而言亦是如此。在以往的教学活动中，有些体育教师缺乏充分的课前准备，没有带领学生们完成课前热身训练，导致不同程度的意外事故时常发生，也有一部分教师由于对游戏的危险指数预估不足，而出现了大大小小的意外事故，因此，在开展小学体育游戏教学的过程中，为了保障教学效果，体育教师就需要培养危险预判意识和意外事故应急处理能力，并在教学之前做好热身和游戏器械的常规检查工作。
（二）保持与教材的密切联系
教学目标的达成需要确保教学方法的选择与教学内容之间的紧密联系，一方面要以教材内容为出发点来设计教学游戏，另一方面要确保所设计的体育游戏能够有助于新课程所提出的教学目标的达成。只有这样，才能有效避免为了游戏而游戏，以至于游戏教学成果偏离于课堂教学内容和课堂教学目标的情况发生。现阶段，很多小学体育教师已经对体育游戏应用于教学活动以活跃教学气氛、调动学生参与积极性的重要意义形成了正确认识，但在实践过程中，很多教师往往只是一味地追求课堂游戏，忽略了教学内容，使得体育学科的功能无法得到真正发挥。
（三）适应小学生的身心特点
小学生的精力异常旺盛，体力恢复较快，同时又天性自由、不易受规矩约束，因此，在开展小学体育游戏教学的过程中，体育教师要跳脱教材抽象理论知识的束缚，将理论知识讲解与实践训练有机融合，通过体育游戏这种寓教于乐的教学方式来调动小学生的学习积极性和能动性，进而保障教学效果。比如在训练跑的技巧时，教师就可以将“人球比赛”的游戏与理论知识教学有机融合，以缓解单纯理论知识教学给学生造成的学习枯燥感。
三、完善体育教学评价，提高氛围的和谐性
在实际体育游戏过程当中，很多性格内向、自卑的学生往往会出现身体动作僵硬、不敢尝试的情况，甚至会引起其他同学的嘲笑，使原本不协调的身体动作更加僵硬。所以，教师就需要挖掘不同学生身上的闪光点，通过多样化的语言和形式来及时肯定学生的优秀表现，鼓励学生积极尝试，从而为体育游戏的开展营造和谐健康的氛围，而也只有体育教师能够正视所有学生个性的差异化，才能保障其平等、自由参与体育教学游戏的权益，才能帮助学生克服其在体育学习中的心理与行为障碍，成功推进学生身体协调能力的发展。
综上所述，教育的发展需要教学方式的创新，教学方式的创新有赖于教师教学理念的优化。小学体育作为小学教育的重要课程和小学生身体机能得以锻炼和发展的重要途径，其教学有效性的提升不仅是素质教育的要求，更是健康中国战略规划的重要环节。为此，小学体育教师就需要积极开展体育游戏化教学，采用寓教于乐的方式，切实激活幼儿的学习积极性、能动性和创造性，实现游戏服务于教学、游戏与教学相辅相成的教育效果，进而推动健康中国伟大战略规划的实现和小学生终身体育价值观念的形成。
参考文献：
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