如何提高小学英语作业布置的有效性
郑敏慧
仁寿县板燕九年制学校
摘要：《义务教育英语课程标准》及英语教学的要求明确提出：英语教学要以培养学生的核心能力为重点，以学习能力、思维品质及语言能力为重点，通过课外的训练与实习，使其得到全面的提升与发展。英语作业作为一种课外活动，是一种对学生进行课外活动的一种有效的教育方式，对巩固和提升课堂教学质量起到了很好的促进作用，同时也从某种意义上帮助了同学们更好地完成学业。
关键词：巩固和提升；小学英语；教学；质量
当下教师作业设计侧重课时练习，缺乏对单元目标、单元重点知识和技能的关注，作业碎片化罗列。教学方式的设计缺乏情境性、开放性、综合性。作业评价方式陈旧、单一，过多注重结果，强调教师的权威，缺乏与学生的真实情感交流，忽略了学生的个体差异和创造性。
一、小学英语作业布置有效原则
新课改之后,传统英语作业的内容、形式、评价、数量都急需调整与改变。英语作业的内容和形式要凸显英语学科的核心素养,即：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个维度。独特精准的作业,可以激发学生的学习兴趣,提升学习效度；作业量的有效控制，让学生从心理上感到轻松，可以有更多时间自主学习；分层教学的实施，可以满足个体学生的需求,让学生感到自己是真正的学习主人；有效的作业评价,帮助学生提高课堂学习效率,养成良好学习习惯，强化育人要求。开放的实践作业,让学生有了更多的新鲜感,提升探究能力。教师的教学工作，看似是一项简单的常规工作,实际是充满创造性的活动。
二、如何提高小学英语作业布置的有效性
（一）拓展实践学习，培养学生自主学习意识
英语是实践性很强的一门语言学科,英语水平的提升不是靠“写”出来的,而是靠“用”出来的,需要在真实的情景中练习,所以英语作业不能仅仅停留在书本。丰富多彩的实践让学生愿意投入精力和时间。每学期教师都会布置英文歌曲的作业,让学生适时在班级表演；收集英语成语、谚语,课前两分钟和班级同学分享。实践往往是对课本知识的延续和拓展，例如，在 Different places 一课中，教师可以让学生以:My ideal neighborhood/flat为主题,设计小报,展示交流。在 Signs around us 一课中,拓展作业是拍摄街头标识,在课堂上用英语介绍这些标识。在活动中,在生活里，让学生学语言、用语言。在学完 visit to Garden city后，教师可以让学生收集整理生活中的职业和具体工作内容，做成英语卡片,在课堂上让其他学生猜测职业名称,一起学习课外词汇；在 International food festival一课后，教师可以让学生在家里做小老师,为家庭成员用英语讲解如何制作司康饼，制作精美的司康饼，带到学校和同学们分享。同学们兴趣盎然，又陆续自主学习了其他西方美食的制作方法，录制了英语配音的美食制作视频，在圣诞节和老师、同学分享了他们的劳动成果。像这样的实践作业，促使学生活用了课本知识，习得了外国文化，记录了的成长瞬间，丰富了课余生活，培养了学生自主学习的意识，体现了作业的育人价值。
（二）组织学科活动，创新课后作业
对于小学阶段的英语教学而言，定期进行学科活动十分重要。学科活动促进师生之间的交流和互动，同时加深同学与同学之间的沟通交流，有助于班级共同体的形成。英语作业主要以书面作业为主，且数量较多，这给学生带来了压力。因此，在设计小学阶段英语课后作业时，应以创新为基础，不断培养学生的核心素养。
（三）小组合作学习，提高学习效率
合作学习有助于提高个体自身实践能力和学习效率，是教师必须要培养的核心素养。在合作与互动中完成的作业是非常受学生欢迎的课后作业。例如，小组成员共同设计完成一份小报，共同完成一次单元重点知识的思维导图，共同完成新授课的预习等。对于口头作业，或开放型的作业，教师更应鼓励学生合作完成。如背诵课文的作业，可以让学生在学校自习课完成。同学们设定好背诵时间，一起背诵，课后相互检查，相互帮助，共同进步，教师只需要抽查个别同学的背诵。在采访汇报、课本剧表演、分角色朗读等活动中，小组合作的作用更是不言而喻。在和同伴的学习中，同学完成作业的积极性大大提高了。
（四）作业评价有效反馈，激励出色作业
作业的完成状况不仅反应了学生对课堂知识的掌握情况,同时也体现了他们的学习态度，也反拨了教师的教学目标和教学内容。教师要及时进行全班讲授，面批、个别辅导等，让作业充分发挥其作用。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师可以采取多种方式激励同学认真、出色完成作业。
例如，将学生分成几个学习竞赛小组，每周按照作业的上交时间、完成质量，评出最佳小组，给与奖励；定期向家长推送优秀作业展示。同学们会相互督促，你争我赶，避免了作业收不齐的现象。
总之，小学英语老师们要注意的是，他们要注重的是如何提高作业的品质，不要只注重作业的数量，要根据他们的课堂表现，身体和心理的发展规律，还有目前的教育需求，在对他们进行引导和激励的同时，给他们设置分层的、多样化的作业，并且要主动地对作业进行修改。以目的性和层次性为基本原则，将多种类型的作业进行有机结合，并主动地为同学们解答难题。让同学们在做这些功课时，得到更多的启发，体会到英语的快乐，真正体会到英语的全部过程。
参考文献：
