利用国家中小学智慧教育平台促进村镇小学英语教学模式转型的策略研究
李慧
鄂托克旗棋盘井第三小学
摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域的数字化转型已成为必然趋势。国家中小学智慧教育平台的出现，为村镇小学英语教学模式的转型提供了有力支持。该平台融合了先进的教育理念和现代技术手段，为英语教师提供了丰富的教学资源和创新的教学方式，有助于突破传统教学的局限，提升教学效果。然而，村镇小学英语教学模式的转型并非一蹴而就，需要深入研究和探索适合当地实际情况的教学策略。本文深入探讨了如何利用国家中小学智慧教育平台促进村镇小学英语教学模式的有效转型，旨在提升村镇小学英语教学质量，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的新一代学生贡献力量。
关键词：国家中小学智慧教育平台；村镇；小学英语；教学模式转型
一、数字资源引领：村镇小学英语教学模式转型新动力
随着数字化教育资源的不断丰富和在线教学的普及，村镇小学英语教育正迎来重大的转型机遇。然而，当前多数教学资源仍局限于传统的课堂教学，缺乏针对英语学科的第二课堂和第三课堂的开发，难以满足学生全面发展的迫切需求。为了应对这一挑战，国家中小学智慧教育平台凭借其丰富的教育资源和前沿的教育理念，为村镇小学英语教学模式的转型提供了强大的动力。
该平台通过精心构建的“5+2+1”家校生全方位整体格局，即学生的德智体美劳五育、教师的研修教改教育以及家长的家庭教育紧密结合，成功地将优质社会教育资源引入村镇小学。这不仅为英语教学模式的转型提供了丰富的课程资源，更为村镇小学的英语教师提供了宝贵的教学支持。
首先，国家中小学智慧教育平台提供了多元化的英语课程选择。学生可以根据个人的兴趣和需求，在平台上自由挑选适合自己的英语课程，包括英语听说读写技能的培养、英语文化的学习以及英语在日常生活中的应用等多个方面。这不仅拓宽了学生的学习视野，还极大地激发了学生的学习兴趣和学习动力，有助于提升学生的英语综合应用能力。
其次，该平台通过简洁易懂的导学设计和个性化课程的开发，极大增强了学生的学习自主性和自我效能感。学生可以在平台上随时随地进行学习，根据自己的学习进度和兴趣选择内容，实现了学习的灵活性和自主性。同时，平台上的个性化课程也让学生能更好地发挥自身的特长和优势，提高了英语学习的效果。
国家中小学智慧教育平台的这些优势，将有力推动村镇小学英语教学模式的转型，使英语教育更加符合学生的需求和发展。
二、在线课堂革新：智慧互动式教学模式的构建
随着在线教育的发展，其远程获取、反复回看、内容搜索等优势逐渐显现，但如何克服当前在线教育普遍存在的“拿来主义”现象，实现真正的线上教学改革，是我们面临的挑战。国家中小学智慧教育平台以其独特的优势，为村镇小学英语教学模式的转型提供了新的契机。
首先，该平台通过资源共享的新生态课堂，打破了信息孤岛的局限。它整合了全国各地区的优质教育资源，并根据不同省份的教育实际开设了特色课程，实现了跨地区、跨学科的资源流通与交互。这为村镇小学英语教师提供了丰富的教学素材，有助于他们根据学生的实际需求和学习特点，选择更适合的教学内容和方法。
其次，国家中小学智慧教育平台创建了师生交互的新生态课堂。该平台不仅提供了自主学习、作业活动、答疑辅导等功能，还通过评价体系、课后服务、家校交流等模块，加强了师生之间的有效互动。这使得在线教学不再仅仅是课堂内容的简单搬迁，而是真正实现了教学过程的智能化和生态化，为村镇小学的英语教学注入了新的活力。
最后，该平台还鼓励教师主动开发新的教学资源。通过筛选市场上的优质资源作为补充，并激励教师积极创作，国家中小学智慧教育平台为村镇小学英语教师提供了广阔的教学创新空间。教师可以根据学生的学习反馈和自身的教学经验，不断优化教学设计，提高教学效果，形成具有地方特色的英语教学模式。
三、双师课堂探索：研学相长的教学模式转型策略
在推动村镇小学英语教学模式转型的过程中，我们应积极探索并实施了双师课堂教学的新模式。这一模式的核心在于充分利用国家中小学智慧教育平台提供的丰富资源，实现线上线下教学的有机结合。
首先，优先选用智慧教育平台中的德育、课程教学、体育、美育、劳育和课后服务课程，以研究为基础，通过深入研究这些资源，促进教学活动的优化。教师精心挑选平台上适合本班学生的英语课程，陪伴并引导学生进行课前预习，确保学生在课堂学习中能够充分参与，形成“课前预习－课堂学习－课后练习－答疑辅导－真正掌握”的高效学习流程。
通过双师课堂教学，学校改变了传统的边教边学模式，实现了以学生自主学习为先导的生态教学模式。学生依托智慧教育平台上的优质资源，进行自主预习和探索，而教师则根据学生的学习反馈，结合平台资源，组织开展更加精准和高效的教学活动。同时，教师也能够在这一过程中，依托优质资源，开展双师课堂的创新教学模式，快速提升自己的课堂教学技能，促进专业成长。在双师课堂教学实施过程中，线上教师、学校教师和学生之间形成了紧密的互动关系。线上教师提供远程指导和支持，学校教师则负责现场的组织和引导，而学生则在这一过程中，通过与教师和同伴的互动，不断加深对知识的理解和掌握。这种互动不仅调动学生积极性，有助于教育质量的持续提升。
总之，通过双师课堂的探索与实践，有效地将国家中小学智慧教育平台资源融入村镇小学英语教学，实现了教学模式的转型，为学生的全面发展创造了更加优越的条件。
结语：在数字化教育的浪潮中，利用国家中小学智慧教育平台推动村镇小学英语教学模式的转型，已成为教育创新的重要方向。通过数字资源的引领、在线课堂的革新以及双师课堂的探索，有效构建了符合学生需求、促进教师专业成长的教学模式。展望未来，我们将继续深化这一转型策略，让村镇小学的英语教学焕发新的活力，为学生的全面发展提供更为广阔的舞台。
参考文献：
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