幼儿园晨间户外活动游戏化探究
李嘉峪
云南省普洱市景谷县第一幼儿园
摘要：《幼儿园教育指导纲要》强调教师“在教育活动过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”幼儿园晨间户外活动游戏化是促进幼儿身心全面发展的重要途径，本文从环境设计、活动内容、指导策略三个维度探讨了推进游戏化的策略。营造游戏化环境要兼顾趣味性、功能性、安全性，为幼儿提供良好的游戏条件。丰富游戏内容要注重形式的多样性、内容的趣味性、目标的科学性，让幼儿在丰富的游戏体验中提升游戏品质。创新指导策略要尊重幼儿主体性，体现平等互动，灵活运用启发诱导，激发幼儿内在游戏动力。
关键词：幼儿园；晨间户外活动；游戏化
一、优化幼儿园环境设计，营造游戏化晨间氛围
幼儿园晨间户外活动作为幼儿一天生活的开端，其环境设计的优劣直接影响到幼儿的游戏体验和活动效果。为营造游戏化的晨间氛围，幼儿园应从空间布局、材料投放、视觉呈现等方面优化环境设计，幼儿园要根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，合理规划和设计户外活动场地。在空间布局上，可划分出不同的游戏区域，如体能游戏区、创意游戏区、探索游戏区等，每个区域都有明确的主题和玩法，便于幼儿根据自己的喜好自主选择游戏。区域划分要为幼儿提供充足的游戏空间，同时要考虑到动静分离，避免互相干扰，提供丰富多样的游戏材料和玩具，以满足幼儿多方面的游戏需求。既要有形式各异的成品玩具，也要有可供幼儿操作和创造的半成品材料，如积木、沙池、绳索、轮胎等。材料投放要兼顾数量和质量，定期更换和补充，吸引幼儿持续探索。
环境布置要体现游戏化的特点，妙用色彩、图案等元素，营造欢乐有趣的游戏氛围。如在地面上绘制色彩鲜明的游戏地图，铺设形态各异的感官步道，在墙面上张贴富有童趣的游戏情境图，让幼儿仿佛置身于游戏的世界中。教师可利用音乐、灯光等渲染气氛，烘托晨间活动的欢乐氛围，幼儿园要高度重视户外环境的安全性，对场地和设施进行必要的安全检查与防护，消除安全隐患。地面要平整，没有尖锐物体；大型玩具要牢固，定期检修；攀爬架等设施要有必要的保护措施，并安排教师在旁指导，在安全的环境中幼儿才能全身心地投入游戏，户外环境还应具有一定的灵活性和可变性，能够跟随幼儿的游戏需求和节令时令进行及时调整。如在夏季可布置戏水区，在冬季可营造冰雪奇缘，让环境随着季节的更迭而呈现出新的面貌，不断给幼儿带来新鲜感和惊喜感，优化幼儿园环境设计是开展游戏化晨间活动的基础。
二、丰富幼儿园活动内容，提升户外游戏品质
户外游戏活动内容是影响幼儿参与度和游戏品质的关键因素。幼儿园要从幼儿的兴趣和需求出发，开发设计丰富多彩、形式多样的户外游戏活动，为幼儿提供高品质的游戏体验，教师应重视传统游戏的价值，继承和创新民间游戏、经典体育游戏，在游戏中培养幼儿的基本运动能力。跑步、跳绳、踢毽子、丢沙包等传统游戏简单有趣，易于开展，深受幼儿喜爱。教师可在传统游戏的基础上进行创新，融入想象力、协作性等元素，提高游戏的趣味性，调动幼儿的参与积极性，教师应支持和满足幼儿旺盛的好奇心和探索欲，提供丰富的探索性游戏。大自然是幼儿学习的源泉，教师可引导幼儿在户外观察昆虫的活动规律，采集植物标本，记录生长变化，在游戏中学习科学知识，培养科学探究能力。小小园艺师、小小动物学家等角色扮演游戏，能让幼儿在探索中获得扮演体验，群体性游戏是幼儿社会性发展的重要途径，教师应开展形式多样的群体游戏，如大型户外游戏、合作游戏、音乐律动游戏等，引导幼儿学会在游戏中交往、分享、合作、互助，提升人际交往能力。
游戏离不开挑战，教师应在游戏中适度设置一些任务和关卡，激发幼儿的挑战欲望，让其在不断尝试中体验挑战自我、超越自我的快乐。攀爬、跳跃等游戏可设置难度梯度，鼓励幼儿根据自己的能力选择，在游戏中建立自信。同伴之间可以互相鼓励，共同进步，游戏还应体现生活化特点，教师应引导幼儿将现实生活经验融入游戏情境中。如开展超市购物、医院就诊等生活化主题游戏，让幼儿在熟悉的情境中扮演不同角色，获得丰富的生活体验。幼儿还可和家长一起参与游戏，在亲子互动中感受家庭温暖，教师应注重游戏内容的更新换代，跟上幼儿的新需求，不断注入新的游戏元素，保持新鲜感和吸引力。可融入信息技术，利用多媒体工具丰富游戏呈现方式；可将游戏与艺术、数学等领域相结合；可顺应时代潮流，吸收流行的游戏理念，让幼儿在与时俱进的游戏中成长，丰富的游戏内容像一道道佳肴，满足幼儿的游戏胃口，调动幼儿游戏的积极性，在形式多样、趣味盎然的游戏中，幼儿能获得全面发展，收获快乐成长。
三、创新幼儿园指导策略，激发晨间活动兴趣
教师作为幼儿园晨间户外活动的组织者和引导者，其指导策略的得当与否直接影响到幼儿的游戏状态和活动效果，为激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿在活动中快乐成长，教师应立足幼儿身心发展规律，创新指导策略，提供契合幼儿需求的游戏支持和引导，教师应树立正确的游戏化教学理念，充分认识游戏在幼儿成长中的独特价值。游戏不仅是幼儿的基本活动方式，更是其学习和发展的重要途径。教师应克服传统的教学思维，摒弃灌输式、说教式的指导方式，转向支持、引导幼儿在游戏中主动学习、愉悦成长。教师应关注每个幼儿的游戏状态，根据其能力水平和兴趣需求，提供适宜的游戏指导，最大限度地调动幼儿的游戏积极性。
教师应给予幼儿充分的游戏自主权，尊重幼儿游戏的选择性和能动性。晨间户外活动是幼儿自主游戏、自由探索的大好时光，教师应为幼儿提供开放、宽松的游戏环境，让幼儿自主选择游戏内容、伙伴和区域。教师应学会放手，相信幼儿有探索世界的能力，允许幼儿在游戏中自己摸索、自己尝试，在自主游戏中锻炼独立性和自控力，教师应学会利用多元化的指导策略，为幼儿的游戏注入新鲜动力。教师可采用提问、讨论、点拨等方式，引导幼儿思考游戏玩法，想象游戏情节，改进游戏规则，在启发思维中提高游戏品质。适时为幼儿补充游戏背景知识，开阔幼儿视野，丰富游戏内涵。游戏中遇到矛盾冲突，教师应启发幼儿学会换位思考，引导幼儿通过平等协商解决问题，学会游戏中的社会交往。
结论：幼儿园晨间户外活动的游戏化，旨在为幼儿提供丰富、有趣、适宜的游戏体验，促进幼儿在轻松愉悦的氛围中获得身心全面发展。环境创设、活动内容、指导策略是推进游戏化的三大要素，营造游戏化环境为晨间游戏奠定良好的外部条件，环境的趣味性、功能性、安全性要兼顾；丰富游戏内容是提升幼儿游戏品质的途径，游戏形式的多样性、内容的趣味性、目标的科学性要统一；创新指导策略能激发幼儿的内在游戏动力，教师应尊重幼儿的主体性，秉持平等互动的理念，运用启发诱导的方法，携手幼儿共同创造游戏。
参考文献
[1]惠德静，吴晨.幼儿园晨间户外活动游戏化的实践与研究[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2021现代教育改革与创新研究成果交流研讨会论文集.山东省济宁市微山县实验幼儿园；，2021:3.
[2]潘多宁.幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究[J].内蒙古教育，2020，(02):14-15.
