探讨如何提升课堂教学效率，优化高中英语教学效果
毛纯瑶
四川省简阳中学
摘要：构建新课标理念下的高中英语教学管理模式上，以对话方式，以学生思维为主导，以实验为核心，着力培育学生合作研究的意识与创新能力，突出学生扎实灵活的口语操作技巧，将创新教学渗透到英语课堂，并以此激发学生创新思维的发展，从而做到新课标和新高考衔接，同时学生需要给自己的学习设定多样目标，在兴趣培养、学习成绩、语言背景文化上做出多样突破。
关键词：高中英语；教学效果；课堂教学
引言：英语知识学习是长期积累的过程，英语教学在其中发挥着重要影响和关键作用。在语言环境下，对学生的其他英语素养训练相对困难。只有在英语学习上，对学生进行创新教学，在具体学习过程中，学生需要从课内英语做起，根据教材内容进行整体化教学的设计，由此来提高学生的英语学习思维。
一、通过小组活动提高学生听力能力
新课标背景下，英语听力教学时教师们可以运用小组活动，让学生在表演当中，在合作之中感受英语所带来的成就感，主要表现形式有片段演绎、整合表现、自由演绎。在课堂中，教师们可以通过相应的课文内容以及当时的课堂情景，也可以选择即兴表现，还有课堂整合表现，以及学生自主表现等，来增加学生机会的听力能力。
例如，教师在教学“What an adventure!”，在听觉技能的培养环节中，我们着重注意以下几点：第一，在放听力前，迅速查阅试题和答案，以获取关键信息，如文章标题和选型句中的单词，出现的人名、地址、数字等，并着重训练学生预测语音情况的技能；其次，在做听力的过程中，注重掌握文章的开始句和结束句，抓住文章的重点内容和核心思想，同时注意好从听力素材中所发现的人名、地点、数字等特殊情况。再次，要求学生把自己看到的文字内容与其所在的社会文化情境互相联系，而不过多地注意用一词甚至一句简单的话，将理解的文字内容和词汇迁移到了文章，这样就可以更有效地培养学生全文翻译的能力。
二、情境教学，提高学生学习能力
新课标背景下，情境教育的实施要根据英语教材的实际教学内容。情境教学模式如果是为了更高效地高中英语课堂而服务的，那么教师们在进行情景式教学时，就必须要选取恰当的主题来锻炼数学学生的语言表达技能，从而启发数学学生的思考积极性。在英语课堂中合理运用信息技术进行教学，并结合多种教学方法，可以高质量地完成教学任务，从而达到促进学生学习水平培养的效果。高中英语学习内容较为复杂，在进行教学时往往容易注意力不够集中，在教学过程中，教师可以根据学生的特点设置有趣味性的情境，并且这些情境与实际的日常生活紧密相关。所以教师必须关注课堂上教学活动的主旨，在制定课题前必须有认真地去研究课题，同时充分考虑到学生实用性，兼顾到学生的兴趣。
因此，在“The world of science”的课堂教学中，创设了良好的听觉条件外，对学生阅读兴趣的培养也是非常关键的。所以我们要扩大的运用听觉资源，让听觉融入学生的日常课堂中。在教学中，教师也应运用英语，这是学生进行听觉操练的核心，同时也是学生最有效的联系方式。通过教师运用英文进行的教学，学生可以更加专心地听讲，也可以培养学生的认知力、创造性和逻辑思维能力。另外，教师还可以让学生多看看动画片、多听听歌曲、多参与英语角的游戏，以提高学生练习的时间。
三、网络入手，实现课堂交流
高中英语教育的重点是对学生英语水平、综合应用能力、口语交际以及创造性思维的培养。为了达到互联网和教学环境的融合，学校需要老师利用网络来调动学生的学习兴趣，同时运用网络资源对学生进行知识面的扩充，也需要老师利用网络对学生加以指导，使学生积极地投入到英语的教学当中。在实践教学活动中，老师们能够运用信息技术对课堂教学内容加以转化，并利用动漫、影视、歌曲等的方式对学生展开知识性的探索，使学生的注意力聚集到课堂上，并以此完成对英语基础知识点的讲述。此外、通过英语、电影的方式，可以让学生更加快速地掌握英语口语，不断地提高自身的综合学习能力。
例如，在学习《Internet And Friendships》时，可以让学生讨论“常用的网络应用”，让学生结合课文内容了解网络技术在生活中有哪些方面的应用。此外，在学生了解整体课文内容后，组织学生进行“Whether there is truth in the network”的辩论，让学生通过在课文中了解到的知识以及生活经验进行辩论，整个过程中教师利用信息技术构建辩论场景，为学生辩论提供良好的氛围。因此，通过在英语教学过程中进行信息化发展建设，就可以充分调动学生的读书热情度，从而大大提高了学生的学习质量，同时对学生的语言表达能力进行了培养。
四、提高高中英语资源的实用性
在高中英语中进行教育信息化的应用，可以提高高中英语资源的实用性，同时也为课堂教学提供了丰富的资源。运用信息技术，将抽象复杂的问题转化为生动直观的问题，让问题更易学，更能包容学生的学习，大大提高教学效率。在建设教育资源的过程中要先行服务教育。教科书设计和制作的成功取决于对科学教育理念和思维方式的理解能力、有效实现预期教育目标的能力以及对多媒体技术的有效利用。在教学资源引入的过程中，要明确区分主要内容的表达方式，了解教与学的优势。在教学设计过程中，最终目标应该是按照科学原则合理分配教学时间，合理布置各个教学环节，精心布置设计，从教学方法的实际应用入手，提高教学质量。通过引入信息技术来进行教学资源的整合，通过设计信息化教学来帮学生进行知识的深入了解。在实际教学中，教师可以利用网络游戏技术来创新和提升学生的学习积极性，借助音频、视频、文本、颜色、图像等，可以在使用麦克风教学时利用听觉、视觉、地理和时间优势来构建直观和具体的教学情境，通过教学情境来激发学生的自主主动性，学生就可以自主参与课堂。
如在“The Olympic Games”一课教学中，笔者就认真分析了网络资源的利用效益，并根据教学目标下载了两类网络资源。第一类网络资源是针对奥林匹克运动盛会的发展史、一些经典的活动盛况所下载的图文资料、视频资料，目的是及时丰富学生的文化认识，开阔学生的眼界，使其在视听结合的网络资源驱动下自觉进入英语语境，有利于让学生带着对奥运会的向往学习本课知识。大多数学生都曾经观看过奥运会的比赛盛况，所以当他们看到视频时，轻而易举地回想起了当时的情感体会，调动起了学生的学习积极性。
结束语
综上所述，在新课标理念下的中学英语教学，任重而道远，是一个漫长的、艰难的任务。全新的教学理念需要我们教师要进一步补足营养，强化练习内容和紧随时间的节奏，对新课堂模式也要变得更加全面而开放。教师们要进一步掌握教学理念，对新课标充满信心，对学生富有爱心和耐心，当新课标教学任务完成以后，学生教师双方都一定会获得更好的教育质量和学习效果。
参考文献：
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