新课程视角下构建初中信息科技高效课堂的教学实践
王莲芳
门源县第三初级中学
摘要：现阶段国家进行深入的新课程教学改革，明确培养学生信息科技的重要意义。因此教师需要积极结合国家提倡的教学改革理念，学习国内外先进的教学经验。然后教师需要积极结合新时代学生的认知发展规律，探索新课程教学实施的策略，不仅着重提高学生课堂探索中的学习意识，还可以有效强化学生的综合信息科技素养，让学生感受信息科技给现代生活所带来的变化，培养学生举一反三、融会贯通的应用技能。
关键词：新课程；初中信息科技；高效课堂；
伴随我国信息技术的快速发展，信息教育得到了广泛的应用。因此初中信息科技教师需要积极探索创新性的教学策略，不仅落实新课标教学改革的指导思想，还注重培养学生的信息化应用意识，引导学生树立良好的信息社会责任，锻炼学生的综合计算思维。同时教师需要引导学生掌握如何利用信息技术优化问题的解决方案，将其迁移到日常的学习中，有效提高学生的数字化综合素养。
一、巧设信息教学情境，调动学生探索兴趣
在初中信息科技的整体教学规划中，教师需要积极创设生动直观的信息教学评价，引导学生了解信息技术的实践应用范围。教师需要积极引导学生探索信息科技对社会各领域所产生的应用价值，深刻体会互联网交互技术所带来的改变，培养学生利用互联网技术进行自主学习和生活的能力。同时教师需要引导学生了解人工智能在社会发展中所起到的作用，指导学生形成良好的信息意识，鼓励学生积极学习互联网技术，培养学生的数据安全思维。
例如，当教师向学生教授《轻松变脸-表格文本的相互转换》的课程教学内容时，本次课程的教学目标是引导学生了解表格和文本相互转化的使用方法，掌握常见的表格转化成文本的操作技巧。这时教师可以创造生动直观的信息化教学情境，结合学生日常生活中需要进行转化的实践情景，让学生可以根据任务的需求选择适宜的工作，掌握信息技术的实践操作技巧。这时教师可以引导学生通过小组合作探究的方式，将需要的表格转化成文本格式，调动学生对信息技术的探索兴趣。
二、组织项目实践活动，锻炼学生实践技能
教师可以积极组织丰富的项目式探究教学活动，不仅着重引导学生在实践探索的过程中还可以帮助学生熟练运用网络平台的技术工具，了解软件系统的常见功能和使用方法。同时教师需要引导学生根据教学任务，尝试设计简单的物联网系统，掌握数据处理在实践生活中的应用价值。同时教师还可以引入学生生活中的真实案例，带领学生分析人工智能解决问题的效果，让学生了解科学技术发展的前沿，激发学生对数字化知识的探索学习热情，能够运用数字设备开展创新实践活动。
例如，当教师向学生教授《争分惜秒——动画效果》的课程教学内容时，本次课程的教学目标是引导学生了解在PPT中设计动画的思路，引导学生了解如何模仿设计、制作倒计时的动画效果。同时教师可以组织项目实践的教学活动，引导学生通过分析、模仿、领悟的教学策略，结合范本案例形成举一反三的实践能力，掌握同类操作的实践应用技巧。不仅培养了学生的综合操作技能，还着重提高了学生的时间观念，让学生深刻了解动画效果的设计制作和设置的方法
三、重视教学评价反思，培养学生数字素养
初中信息科技教师需要积极构建科学的教学评价理念，不仅落实立德树人的根本教学原则，还需要观察学生在学习中表现出的进步。然后教师利用教学评价贯穿于完整的教学过程，提高学生在学习过程中的参与程度，提升对学习内容的熟练掌握程度，培养学生对信息科技知识的深刻理解。并且教师还可以采用多元主体的教学评价策略，鼓励学生家长共同参与教学评价，构建多方共同参与的教学评价策略，保证教学评价的全面性。同时教师还需要引导学生进行深入的学习和反思，培养学生对信息技术的灵活应用能力。并且教师还需要积极调整后续的教学进度，优化课堂教学的流程，提高信息科技教学活动的有效性。
例如，当教师向学生教授《靓画美图——提取图片》的课程教学内容时，本次课程的教学目标是引导学生学习制作图形，并将幻灯片保存为图片。这时教师需要积极引入我国著名的古建筑，引导学生学习如何将其制作成幻灯片图片，让学生了解其常见的类型和使用方法。教师需要结合学生在学习过程中所表现出的信息化操作技巧，了解学生对信息技术的使用思考，利用教学评价激励学生对信息技术的强烈探索意识，指导学生后续深入学习的方向，培养学生举一反三的数字素养。
总而言之，初中信息科技教师需要积极构建高效的课堂教学环境，着重培养学生对信息技术的应用意识。教师通过创设信息化教学情境，调动学生对信息知识的强烈探索兴趣。并且教师可以组织项目式的实践教学活动，锻炼学生对信息基础知识的实践能力。同时教师还需要观察学生的整体学习表现，激励学生的学习反思能力，培养学生的综合数字素养。
参考文献：
[1]安超.初中信息技术高效课堂的构建策略之我见[J].新课程,2019(5):1.
[2]潘梅.核心素养背景下初中信息技术高效课堂的构建研究[J].文理导航：教育研究与实践,2019(10):2.
