高中生物微课案例分析
耿莲梅
云南省普洱市景谷傣族彝族自治县第一中学
一、案例背景
生物学科知识点面比较广，知识点比较繁琐，学生在学习期间很难将这些复杂知识点串联到一起来，无法理解这些知识点内在的联系。当同学们将学到生物知识点汇集时，觉得生物知识需要背诵，记忆的内容偏多，要花费更多的时间去记住。但只是将生物知识点记住，不理解内在联系，遇到一些综合题目，就不知道如何去灵活运用。此外，如果没有理解知识点之间的内在联系，很难激发学生的思考和创新，不能够将这些知识点有效地联系，就会出现知识混淆的问题。
二、案例描述
（一）课前微课的应用
在国家教学改革政策背景之下，指出了给学生讲解必要的生物知识，更加关注学生学习的情感和学生的自身价值观、人生观、世界观，使用微课教学方法，以学生的学习思维作为主体，微课帮助学生理解知识，为后续的课程学习而打下基础，为学生创造更好的学习环境。
学习“稳态和环境”的课程中，教师给学生讲解生物系统中的信息传递，就可以将生态系统内的物理化学信息设计为图片，并将这些信息分解。
单个讲解就帮助学生更容易理解教学知识，而且使用微课将现有的课程知识延展为多个教学分支，而且对这些重点的内容作出合理的标识，使学生对这些重点知识都能够全方位了解。
将微课作为当前学生学习的工具，使学生的学习效率和学习质量都得到双重的提高。学生在课堂之后，还可以通过微课来自主化复习，创建出知识的架构，就可以达到更好的学习效果。
（二）引导学生进入教学场景
教师使用微课工具，将所教的生物学知识串联并清晰地展示出来，以此使学生学习目标更加清晰明了。
在学习生态系统相关知识点时，教师就可为学生展示微课应用，围绕目前生态系统的结构、功能、稳定程度依次组织开展。
课程内容：
自然界中的生产者、消费者和分解者，他们每一个主体都有自身的特点，生态系统有物质循环、能量流动和信息传递的功能，教师在课堂上利用微课给同学们讲解这些基本概念，让同学们对生物学知识有一定认知。
在实践培养中，学生逐步建立形成了自己的课程知识网络，因此，应发动学生动手去归纳知识点，理解知识，鼓励和指导学生绘制微课。
在新课程改革的背景下，自主学习能力的培养成为教育教学发展的基本目标。高中生在自主学习中难免会产生疑问，而如何对这些问题进行利用与解答则是教学发展的关键。
在微课的应用过程中，教师可以将课堂作为学生释疑解难的场所，让学生的问题能够在课堂上相互交织、相互碰撞，从而在交流、讨论、思考中完成问题的解答。
在“遗传信息的携带者”的教学设计中，由于内容相对抽象，学生在理解中存在诸多问题，基于此，教师利用微课为学生建构模型，并利用问题激发课堂互动。
有些学生提问“为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？”
有些学生提问“遗传信息贮存在细胞中的哪一部分？”
教师根据学生问题设计答疑解难环节，并结合建构模型激发学生自主思考与合作互动，最后完成问题的解答。
这样的教学过程不仅培养了学生的质疑精神，也促进了学生的自主思考，让学生在课堂中的角色发生转变，进而提高知识的消化与吸收。
三、课后微课的应用
高中生物知识点太过于繁琐复杂，就决定了同学们学习生物学知识时，知识点的系统掌握有些难度，使用微课来开展复习，能够大幅度提高复习效率，最大程度上帮助同学们掌握大量的知识点，能够引导学生正确地去把握不同知识点，加工整合知识点，进而形成一个完整知识体系，引导同学们深度记忆复杂知识点，提高学习效率，能够进一步增强学生对生物知识点的理解记忆。
在复习期间，教师引导同学们使用微课，建立起知识框架网络，列出各核心知识点，引导同学们联想相关知识点，明确各知识点之间关联关系，来构建起知识网络。
在每节课堂上，教师带领同学们使用微课来回顾本课堂内容，让学生提炼出课堂中知识点，在黑板上写下关键词后，让学生完成微课，再添加上不同颜色，帮助学生增强学习的认知理解深度，学完每章内容，让学生画出章节知识点。
当整本书完成学习之后，动手操作去画出整本教材的微课，帮助同学们巩固复习知识点。
另外，教师还可以引导同学们将自己画的微课在班内交流，进而完善微课。
在学习必修一的内容时，学生容易混淆细胞结构内容，教师可引导同学们通过使用微课方式，来提高学习效率，让同学们真正理解细胞结构的内部构造及特征，将这些细胞结构的相关内容知识点串联，建立形成知识网络架构。
三、案例反思
微课是一类新颖而有效的教学工具，在高中课堂教学中，教师要充分发挥微课的使用优势，将生物知识之间的联系清晰地展示给学生，让同学们分析各知识点之间的逻辑关系，引导同学们去深度理解学到的生物知识点。同时，让同学们自主绘制微课，提高学生学习能力，提高课堂教学的效率，使同学们的学习成绩得到提升，也能够加强培养同学们的逻辑思维能力。微课是一类革命性的思维工具，它能够在生物课堂上转变过去教师传统教学方式，特别是对生物学知识，学习微课可以帮助同学们将零散化知识点归纳整理形成一个完整知识体系，使知识学习变得更加条理化，提高同学们的学习兴趣，学习效率，恰当地使用微课工具，有助于培养学生知识网络构建能力、思考能力和创新能力，提高同学们的生物学核心素养。
