高效融合背景下传统文化与初中语文教学思考
曹云洞 重庆市丰都县许明寺镇初级中学校 408211
摘要：在高效融合的教育背景下，传统文化与初中语文教学的深度融合成为教育创新的关键。本文探讨了如何通过深入挖掘教材人文内涵、运用多媒体技术、融合传统文化与道德教育以及优化阅读教学方法等手段，激发学生对传统文化的探索热情，增强他们的民族认同感，拓宽其传统文化视野。以《背影》、《桃花源记》、《岳阳楼记》和《木兰诗》等经典篇章为例，展示了如何通过情境构建、活动设计、多媒体展示和阅读拓展等多元化教学手段，让学生在沉浸式的体验中深刻领悟传统文化的独特魅力与深远价值。这些教学策略不仅提升了语文课堂的教学效果，还培养了学生的文化素养和人文情怀，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了坚实基础。
关键词：传统文化；初中语文；教学；高效融合
一、深入挖掘教材人文内涵，激发传统文化探索热情
在新时代教育改革的背景下，课堂教学仍是语文教学的重要场所，也是教师教学创新的关键舞台。将传统文化精髓融入教学内容，不仅能明确教学目标，增强课程的连贯性和吸引力，还能激发学生对传统文化的探索热情。教师应深入挖掘教材中的人文精神和传统文化元素，通过情境构建、活动设计等多元化教学手段，加深学生对教材内容的理解，并引导他们主动探索传统文化的深层含义。
以人教版的《背影》教学为例，教师在讲授时，不仅应详细解读文章的创作背景、情感线索和艺术特色，还应通过对文中父亲形象的剖析，引导学生感受中国传统家庭中的亲情与责任。通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生亲身体验文中情境，深刻理解作者所表达的父子深情及传统文化中的孝道观念。同时，教师可以引导学生思考传统文化在现代社会中的价值，启发他们探索传统文化的现实意义，从而在心灵深处种下传统文化的种子，激发他们的文化传承意识。
二、运用多媒体技术，助力传统文化浸润
在高效融合背景下，将传统文化深度融入初中语文教学，多媒体技术成为了不可或缺的桥梁。多媒体技术以其独特的优势，将传统文化从纸面文字转化为立体、生动的感官体验，引领学生在沉浸式的情境中深入探索传统文化的深层意蕴。
以经典篇章《桃花源记》为例，教师可以通过多媒体技术的巧妙运用，为学生开启一扇通往古代文人精神世界的窗口。首先，展示一系列精心挑选的桃花源景致图片，每一幅都仿佛是从陶渊明笔下流淌出的诗意画卷，让学生仿佛穿越时空，亲身漫步于那片远离尘嚣的仙境之中。随后，播放一段深情并茂的配音朗诵，那悠扬的声音如同穿越时空的使者，引领学生的心灵穿越千年的风尘，去触碰陶渊明内心深处对理想社会的渴望与对现实世界的深刻反思。在这样的教学情境中，学生不仅是在学习一篇古文，更是在与一位伟大的古代文人进行心灵的对话，感受着他笔下的每一个字、每一句话所蕴含的情感与智慧。多媒体技术的运用，不仅让传统文化在课堂上焕发出了新的生机与活力，更让学生在这种沉浸式的体验中，深刻领悟到了传统文化的独特魅力与深远价值，从而激发了他们对传统文化的热爱与传承意识。
三、融合传统文化与道德教育，强化民族认同感
在素质教育深入推进的今天，语文教师作为文化传承的重要媒介，应充分发挥引领作用，将中华优秀传统文化融入初中语文教学，以增强学生的民族认同感。初中阶段是学生形成正确价值观、培养良好思想素质的关键时期，语文教师应借助传统文化这一宝贵资源，引导学生深入学习，树立科学的人生观和价值观。
以《岳阳楼记》为例，教师在讲授时，不仅可以剖析文章的文学价值和艺术特色，还可以将其中蕴含的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀与传统文化中的“仁爱”思想相结合，引导学生领悟作者的高尚情操和博大胸怀。同时，教师可以指导学生阅读相关历史文献和诗词歌赋，如《史记》、《离骚》等，让学生全面了解中国古代文化的辉煌成就和深厚底蕴。通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生主动探索传统文化，深入挖掘其文化意蕴，从而拓宽知识视野，提高文化素养和民族认同感。这样的教学方式，既能使学生深刻理解课文内容，又能培养他们的爱国情怀和民族精神。
四、优化阅读教学方法，拓宽传统文化视野
在新课改和“双减”背景下，教师更加注重学生在课堂上的主体地位，以及教学的针对性和有效性。为了激发学生对传统文化的主动学习，教师需要不断优化语文阅读教学方法。阅读作为语文教学中的重要环节，不仅是提升学生学业水平的有效途径，也是引导他们接触和了解传统文化的重要窗口。
以《木兰诗》学习为例，教师可以通过分析诗歌的语言特色和人物形象，让学生感受到木兰的英勇善战和忠孝两全的精神。为了拓宽学生的阅读视野，教师可以根据诗歌主题，为学生推荐其他描写古代女英雄的文学作品，比如《穆桂英挂帅》、《梁红玉抗金》等经典故事，激励学生根据个人兴趣自主选择阅读。同时，教师还可以组织诗歌朗诵活动，让学生在实践中感受诗歌的韵律美和传统文化的魅力。此外，教师还可以鼓励学生分享阅读感受，与同学之间产生情感交流与共鸣，进一步加深对传统文化的理解和认同。通过这样的阅读教学方式，学生不仅能够在阅读中领悟到传统文化的深层含义，还能培养他们的文化素养和人文情怀。同时，这种互动式的教学也促进了学生之间的合作与交流，营造了一个积极向上的学习氛围。
结语：在高效融合教育背景下，传统文化与初中语文教学的结合展现出了巨大的潜力和价值。通过深入挖掘教材人文内涵、运用多媒体技术、融合传统文化与道德教育以及优化阅读教学方法，我们不仅能够激发学生对传统文化的探索热情，增强他们的民族认同感，还能拓宽他们的传统文化视野。这些教学策略的实施，不仅提升了语文课堂的教学效果，更重要的是培养了学生的文化素养和人文情怀。他们通过学习经典篇章，与古代文人进行心灵对话，感受传统文化的独特魅力和深远价值。在这个过程中，学生不仅领悟到了传统文化的精髓，还培养了对传统文化的热爱和传承意识。因此，我们应继续探索和实践语文教学策略，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献更多的力量。
参考文献：
[1]李秋灵.中华优秀传统文化与初中语文课程内容融合研究[J].教师, 2022(23):15-17.
[2]常彩霞.初中语文教学与传统文化的融合思考[J].炫动漫, 2023(10):0253-0255.
[3]张堂生.高效融合背景下传统文化与初中语文教学思考[J].学周刊,2024,(30):137-139.
