小学数学教学方法提升策略探讨
陈群
眉山天府新区北斗小学
摘要：我国随着时代的进步与发展，教育事业也在进行不断的完善，打造高效小学数学课堂也得到了大家的重视与关注。建设高效的小学数学课堂教学，既需要重视数学课堂的高效性，还需要注重课堂的质量问题。怎样更完美的建设小学数学课堂，作为一名小学数学教师，具体谈了一下自己的看法，教师的看法是，在新课标改革背景要求下，必须从角色以及理念上进行变革，既需要上课之前进行充分的准备工作，还需要进行完善课堂教学，达到真正落实高效数学课堂教学目的，高质量完成教学目标，使得学生全面综合发展，提高小学数学课堂教学有效性。
关键词：小学数学；教学方法；提升；策略
小学初期学生对知识的理解可以说是最为值得注意的点。因为我们的教学推进对学生的学习有着质的改变，不同于之前的小学初期教学。学生对四则混合运算能够达到理解和熟练运用基本就达到了教学基本要求，现如今小学的知识总结与扩容来到了一个新的层面，钻研的教师可能会发现，在现如今的课本中已经将中段教学的基础性内容向着小学初段平移，这就使得教师的教学压力开始逐步的进行提升，一方面可以说国家是为了学生在中段的升学方面避免教学断层的出现，另一方面，是为了学生能够高效的进行课程的理解，达到知识的多方面融合。但这就从另一个层面表达出了教学时间与内容丰富性的冲突，当然处理不好的教师，不仅无法将断层在中段教学未进行之前进行抹除，还会将教学断层进行提前，这就对于教学的演变与正常推进产生了极大的阻碍。为了避免上述情况的发生教师就要在源头上进行课程教学变革，使用全新的教学模式引导学生适应现如今的学习内容与学习强度。那么这里就要提到了什么样的教学方式能够帮助教师进行高效的课堂教学的同时完成教学基础扎实性引导呢？下面本文就对课改的看法以及近两年对课改的全面分析来谈谈本人的教学看法和教学经验。
例如，在“减法”相关教学中，教师可以用窗外的树来举例，假设树上原本有5只小鸟，飞走了3只还剩下几只？以一个简单的情境来将学生快速地带入到教学当中，并激活思维。相比于单纯的文字呈现，学生更容易投入其中，并很快地得到正确答案。而且在此基础上教师还可以进行追问，比如“你还知道生活中有哪些可以用5-3=2这种方式来表示的事情？”根据问题，学生在课堂中畅所欲言。整堂课，学生不仅学习了知识与方法，而且还在实际情境中充分利用到了自身的生活认知经验，学会如何有条理地进行自我表达。
二、使用思维导图，适时扩展生活实践
为了确保学生对特定知识有更深入，更全面和有效的理解，教师可以使用思维导图鼓励学生复习所学知识，同时考虑一些高级知识的特征，并允许学生过渡知识之间的不同组合，回顾旧知识并学习新知识。一方面，可以从相关知识的最重要的方面触发困难的知识，并帮助学生一步一步地突破，以认识到认知上的困难。另一方面，要学习基础知识，可以使用思维导图进行充分扩展，使学生可以有效地掌握不同知识之间的联系，深刻理解特定知识和真理的内涵，并适时地扩展生活实践，使学生可以进行实践。
例如，通过教长方体以确保学生对长方体概念有清晰的了解，教师可以利用这一趋势来介绍矩形概念，并组织学生绘制自己的思维导图，回顾旧知识并重新进行学习。然后，教师拿出一张A4纸，并在现场进行演示。为了加深学生的理解力，教师不断迁移，指导学生充分理解矩形的体积公式，并添加了特殊的“高度”属性。相应的思维导图也更加清晰，并且学生的理论知识体系自然会得到有机的联系。
三、促进学生体验，增加终身学习影响
由于心理发展的规律性，小学生具有一种“寻求乐趣，寻求新颖性，寻求差异和寻求行动”的活泼心态。而且，“儿童的智慧来自指尖。”在小学数学教学过程中，教师井井有条，指导小学生以各种方式和方法积极开展丰富多彩的教学活动。例如，通过讲授“矩形周长公式”的内容，教师可以鼓励学生实际测量校园篮球场的四个侧面。一些学生得出的结论是“矩形周长=长度+宽度+长度+宽度”；一些学生发现“等长与等宽”的结论是“矩形周长=长×2+宽×2”。在教师的启发和学生讨论之后，得出了“矩形的周长=（长+宽）×2”的最终结论。
总之，小学数学教学在小学教育过程中非常重要，在塑造学生的逻辑思维和发展科学素养中发挥着重要作用，将以生活为导向的教学理念融入实际教学中，可以有效地提高学生的学习兴趣，充分改善现有的数学教学环境，进一步满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]张海珍.小学数学课堂教学效率的提升对策[J].文理导航,2024(5):49-51.
[2]孙梦琦,刘青.生本理念下小学数学课堂效率提升策略[J].天津教育,2023(25):147-149.
