高中英语读后续写课程开发与实施研究
雷斌
厦门外国语学校石狮分校
摘要：读后续写是一种具有浓厚文化气息、注重培养学生语言表达能力、注重提升学生写作水平的语言学习活动。它不仅能使学生在学习英语的同时学习到中国文化，而且能够培养学生的英语思维，从而提升学生的写作水平。在读后续写课程开发与实施中，教师要为学生创设真实、丰富、具有文化气息的学习情境，为学生提供良好的语言学习环境，让学生通过读后续写活动，感受到中国文化的魅力，提高自身的文化自信。同时教师要引导学生采用合理的思维方式和写作策略进行写作，引导学生在读后续写活动中运用英语语言表达自己对中国文化的理解和感受。
关键词：读后续写；课程开发；教学实践
引言：在高中英语教学中，读后续写课程是一种比较新颖且具有独特优势的学习活动。教师在实施该课程时，要充分发挥其独特优势，促进学生在读后续写活动中对中国文化的学习。近年来，读后续写作为高中英语写作教学的重要形式之一，被广泛应用于高考写作中。但是，在高中英语读后续写教学过程中，教师对该教学方式的应用和推广还存在诸多问题。比如，教师在具体的教学实践过程中，对该教学方式的重视程度不高、实践力度不够；学生缺乏一定的学习兴趣和动力；教师对该教学方式的应用存在一定的误区等。这些问题都导致读后续写教学效果不够理想。因此，教师应该重视并分析存在的问题，制定科学合理的解决措施，在有效提升高中英语读后续写教学效果的基础上，促进学生综合素质与能力的全面发展。
一、读后续写的内涵和价值
读后续写是一种利用语篇材料和已有的知识，根据现有的情节、人物、结构和语言来续写故事的写作方式。它强调运用语言知识和语篇知识，将故事情节合理地连接起来，使之具有完整性和连贯性。读后续写教学可以有效地提升学生的语言表达能力、思维能力以及写作水平。读后续写课程能够提升学生的写作能力，使学生能够更好地运用英语知识进行写作，从而培养学生的英语思维能力。此外，读后续写还能够提升学生的文化自信，使学生能够更好地认识到中国文化的独特魅力，使学生能够更好地了解中国文化。因此，读后续写课程是培养学生英语思维能力、提升文化自信的有效途径。
二、读后续写教学实践中存在的问题
在读后续写教学实践中，教师对读后续写教学的重视程度不够，影响了读后续写课程的开展。
一些教师对读后续写的认知存在偏差，认为读后续写是一种“高不可攀”的技能，导致教师对该课程缺乏信心。有些教师不了解该课程在高中英语教学中的重要性，因此在开展该课程时选择了传统教学方法，导致学生无法接触到新事物，阻碍了学生创新思维和自主学习能力的发展。此外，教师在开展读后续写时，对学生语言学习水平、认知能力等方面的要求较高，导致大部分学生无法适应读后续写课程。教师没有为学生提供良好的语言学习环境和交流空间，导致大部分学生不愿意参与读后续写课程，影响了该课程的开展。
三、发挥学生主体作用，提高学生的创新能力
读后续写教学是高中英语教学的重要组成部分，其教学效果的好坏不仅取决于教师的指导，还取决于学生对学习内容的理解和掌握程度。因此，在实际的读后续写教学中，教师应该根据学生的实际情况和需求，开展针对性的指导。例如，教师可以在学生完成英语阅读之后，针对其中一篇文章进行分析和总结。同时，教师还可以引导学生对这篇文章进行续写。在这个过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与到教学活动中来，从而更好地提高学生的创新能力。通过这种方式，不仅能够让学生主动地参与到教学活动中来，还能有效提升学生学习英语的兴趣和积极性。
四、丰富教学模式，提升学生的思维能力
在高中英语读后续写教学过程中，教师应该充分利用先进的教学理念和创新的教学模式，促进学生思维能力的全面提升。比如，在读后续写教学过程中，教师可以适当引导学生运用发散性思维进行写作，促使学生在自由写作过程中发挥想象力和创造力，培养学生的创新意识和实践能力。比如，教师可以让学生思考：如果后续情节与第一章情节有所不同，你会怎么处理？根据题设中所给的核心词汇关键情节指引，再结合所给的故事情节引导学生自主发挥想象力和创造力，积极创作后续情节，尤其是所给段落一段首句和段落二中的段首句中的信息关联性，逻辑性的习得和运用。实践操作中，老师可以引导学生通过自由联想、小组合作等形式，创造更加丰富的写作内容。
总结
综上所述，在高中英语读后续写课程开发与实施中，教师要结合学生的实际学习情况，为学生创设真实、丰富、具有文化气息的学习情境，让学生通过读后续写活动感受中国文化，提高自身的文化自信；教师要根据学生的实际学习情况，为学生提供具有文化气息的学习情境，让学生通过读后续写活动感受中国文化的魅力；教师要引导学生采用合理的思维方式和写作策略进行写作，让学生在读后续写活动中运用英语语言表达自己对中国文化的理解和感受。通过对高中英语读后续写课程开发与实施过程中存在的问题进行分析，提出了加强读后续写课程开发与实施的有效措施。在高中英语教学过程中，教师应该转变自身的教学观念，重视并推进读后续写课程开发与实施，丰富和创新教学内容和形式，不断地完善教学方法。只有这样才能有效地提升高中英语读后续写课程开发与实施的水平和质量，促进学生英语综合能力与素质的全面发展，推动高中英语教育事业的发展。
参考文献
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[4]梅德明，王蔷，《普通高中英语课程标准解读》（2017年版2020年修订）.
本文系福建省泉州市基础教育“十四五”第一批学科教学高中英语研究基地校课题“高中英语读后续写课程开发与实施研究”(编号:QG1451-294) 阶段性成果论文
