初中英语教学中学生自主学习能力的培养
廖明东
湖北省恩施市小渡船中学 湖北省恩施市 445000
摘要：随着新课改的落实，初中英语课堂中，学生的自主学习能力决定着教学的有效提高。针对初中英语教学过程中存在多种问题，学生对英语课堂教学的需求也有所变化。初中生的自主学习能力是协助其培养学科核心素养的重要基础。针对初中英语教学中教师无法做到面面俱到的情况，则需要将自主学习能力的培养过程进一步完善。
关键词：初中英语教学；自主学习能力；培养策略
引言
在中学英语教学中，传统的教学方式是将知识灌输给学生，从而使学生的学习兴趣、求知欲和内驱力等受到影响，从而影响学生的学习效果。在新的教育背景下，中学英语教师应适时转变教学观念，充分考虑到学生的学习状况和实际需要，制定出一套切实可行的英语教学计划，通过创新的课堂教学方式，使学生在课堂上的主体性、积极性和自主性等方面得到充分发挥，达到实现英语教学目标的目的。
1初中英语教学中学生自主学习能力存在的问题
（1）英语课堂教学中教师与学生的互动与沟通的缺失。初中英语课堂教学存在师生、生生之间缺乏交互和沟通的现象。由于初中的英语内容涉及很多领域，老师往往会把英语教材的知识强行塞给他们，让他们在英语课程上不能充分地运用和协作，使他们的学习过程更加机械化和枯燥，使他们不能适应英语的学习方式和技术，提高课堂的教学效果。在初中英语的课堂中，一些老师往往会根据自身的主观意愿来设定教育目标、内容和活动，而忽视对初中生学习的真正思考和看法，不能真正理解他们的学习需要，从而导致他们的学习潜力和动机不能得到最好的发挥。（2）学生在课堂上的参与意愿偏弱。初中英语的课堂教学，因其对英语学习的积极性不高，往往是一种消极的态度，对英语知识的掌握，对英语知识的探索，英语知识的运用，都会产生一种抗拒的心态，导致了英语知识的培养和提高。在初中英语的课堂上，老师们往往把注意力集中在英语课本的学习上，而忽略了他们的学习情绪、态度和价值观，从而使他们在英语课上的学习效率低下，难以找到合适的学习方式。（3）课堂教学中的参与性比较少。目前初中英语课的课堂参与方式比较单一，一般都是老师提问，学生们是被动的。初中英语的教学，为了节约时间，老师往往不给学生表达自己的观点和交流的机会，这就造成了英语课堂的单调的气氛，使初中学生在不知不觉中对英语的学习感到畏惧，只能按照老师的要求去做。
2初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
2.1创设教学情境，激发学习动力
随着素质教育的推行，初中英语教师不仅要关注英语知识的教授，还应注重激发学生的学习积极性。教师应创设生动的教学情境，引导学生主动参与英语学习，提高学生对英语知识的主动探究能力。教师应结合新课改的教学理念不断转变教学模式，将自己放在教学引导者的位置，利用真实的教学情境导入英语新课教学，通过课堂氛围和情境引导学生进行自主探究。在英语课堂，教师要充分结合教学目标和教学内容创设教学情境，合理设置教学环节，加大对学生自主学习能力的培养力度。随着信息技术不断发展，教师可以利用先进的互联网和多媒体技术等为学生展示直观的教学内容或者文化知识等，在教学情境中刺激学生的学习热情，促使学生主动参与英语课堂学习。
2.2转变教师角色，调动学生的学习积极性
学生自主学习能力的提升与教育工作者息息相关，教育工作者需明确自身角色，打破学习者的学习依赖。例如，教师在语言教育过程中习惯提前制定学习目标，并帮助不同学生选择相应学习材料，掌控其学习进度。教师辅导的确能帮助学生在短期内快速提升成绩，但却不利于学生主体意识的激发，甚至会使学生对教育工作者产生依赖。长此以往学生会产生惰性，缺少独立学习的动力，也缺少创造力。语言教育的创新和优化应使教育工作者转变自身角色定位，既要倡导学生自主学习，也要在教育过程中转变学生观念，才能使其真正成为学习的主人。学习者需减少对教育工作者的依赖，并自主加强学习。例如，教育工作者可向学生传授学习技巧，并利用专家讲座邀请更多语言专家和学生共同分享学习心得，以确保学生可自主掌握学习进度，制定学习计划，明确学习目标。为确保学生学习效率不断提升，教育工作者可利用互联网技术、人工智能技术等收集学生线上学习动态数据，以此挖掘学生深层次的学习动机，并在引导其自主学习时强化与学生的有效沟通，以确保教育工作者与学习者真正处于平等地位。教育工作者需做好信息提供者，既要在学习者自主学习过程中为其提供全面的学习材料，也要引导其在综合性材料中甄别适合自己的学习内容。鼓励学生自主学习不是指对学生的学习计划放任不管，而是指应基于过来者身份强化对学生的科学引导，引导学生少走弯路，增强其学习自信才能在其能力提升的基础上，真正发挥语言教育的作用和价值。
2.3小组合作，共同进步
小组合作也可以培养学生的自主学习能力，一个人学习只能有一种学习技巧，小组合作可以互相分享学习技巧，找到最适合的学习方法，提高学习成绩。学生是不同的个体，每个学生都有差异性，每个学生的学习方法也不同，同学之间相互合作，可以学习到对方优秀的学习方法，更好地提高英语成绩。在上课的时候，老师让学生进行合作，每个学生的任务不同，分工也不同，这都能锻炼学生的合作能力和自主学习能力。首先老师在分组的时候，小组搭配要合理，每个小组都要有优等生、中等生和学困生，这样可以保证小组的公平性。在学习颜色的时候，老师可以让小组比赛，进行“你画我猜”的游戏，一个学生描述，其他同学一个接一个地猜，最后看哪个小组完成得最多，给胜出小组进行奖励。这样的游戏，可以增加团队的默契，学生还可以在合作中学习到其他同学的优点，弥补自己的不足，同时还锻炼了学生的反应能力，培养了学生的综合能力。
结语
随着素质教育和新高考改革的推行，学生自主学习能力的培养已经迫在眉睫，成为摆在初中英语教师面前的一项艰巨任务。培养学生的自主学习能力，对于学生英语成绩的提升、摆脱对教师的依赖有较大帮助。为此，英语教师要做足准备工作，助力学生自主学习能力的培养与提升。相信在教师的不懈努力下，教育教学目标终将达成。
参考文献
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