初中体育课堂教学创新的有效策略
叶子坤
广西南宁外国语学校 广西南宁 530007
【摘要】初中体育课堂作为一直以来的弱势学科，其实会受到一部分学科教学压力之下的影响，往往由于考核制度或者是一些相关规定的原因，初中初中体育课堂受限颇多，却又不具备改进的好时机以及相关政策支持，因此许多时候以来，初中体育的重要性都被大大低估了，或者至少是说，学校与初中体育教师明白初中体育的重要性却无力进行切实有效地改革与创新。那么在全国都迈进了教育新时代、更改了教育新理念的当下，初中体育课堂将迎来许多创新改革的机会与实时机，初中体育教师就应当抓住这份时机，做出科学且合理的相关调整，从而帮助学生们在初中体育课堂之上收获更多的知识、培养更多良好的习惯，成为核心素质全面发展的高端人才。本文就初中体育课堂教学创新的有效策略进行论述。
【关键词】初中体育 教学创新 现状 有效策略
【正文】就事实而言，完全可以将初中体育课堂看作较为独立于其他学科体系之外的一个单独学科类别，在这个单独的学科体系中，学生们所收获到的是与其他学科课堂所区别开来但同样重要的品质、知识与行为习惯的养成。同时，在初中体育课堂中所得到的收获，事实上在其他学科中也可以进行延申引用以及相关映射，这是十分关键而且重要的一点，比如，在初中体育锻炼的过程中学生会学习到有关毅力与坚韧的品质，那么这种品质显然在其他知识性学习中也是必不可少的，缺少坚韧的品质那么很多事情就无从谈起了。
一、深度剖析当下初中体育课堂存在的相关问题并解读现状
首先，当下初中体育课堂之中存在着一个基本问题，即学科课时安排不当，导致初中体育教师无力进行合适的教学任务布置，学生或许也心有余而力不足，常常出现学习之后时隔一周再上初中体育课已经对上一节的内容产生了自然情形下的遗忘，长此以往，初中体育课堂即使传授技能型知识也多半只是让学生们学到一个皮毛，没有学到真正的精神以及内涵。再者，关于初中体育课堂之中的一些传统问题无法得到一个标准化的统一，比如在课堂之中初中体育教师究竟是应当大力推进相关分流模块的学习还是应当更加侧重于学生平常的初中体育锻炼，如果二者一定要兼顾又应当从何处入手最为合适，种种这些其实是一种探索型的教学，而初中体育教师或许在一定程度上又存在固守旧现象的情况，那么就会存在初中体育教师仍旧按照原有的计划与思路进行教学，只在一些微末之处进行创新的问题。并不是说微末之处不重要，但是不得不说，创新与教学结构优化都是需要从整体部分进行改革才能真正起效的话题，这样来看，初中体育课堂确实还存在着一些新旧无法衔接，或者衔接不得当，以及初中体育教师都在摸着石头过河，存在着不敢试错的现象，就显得整体创新工作未能及时的进行推进。
二、研讨分析初中体育课堂教学创新的有效策略
2.1加强初中体育课堂的技能专业性的同时注重学生的锻炼情况，二者兼顾提升初中体育课堂的教学质量
在前文中虽已指出由于初中体育学科教学时长较其他学科来说较短，因此学科的模块技能专业性以及学生的身体锻炼仿佛很难兼顾，但不得不说，这绝不是绝对无法兼顾的事情。初中体育教师可以在模块分流的情况下调整教学安排，将活动量较大的专业技能知识分散在整个学期的教学之中，这样就能保证学生分别在听讲、演示、自主训练以及回顾知识的过程中自然而然地进行一些运动量与活动量，起到帮助学生活动和锻炼身体、养成体育锻炼习惯进而放松身心的作用。
比如，在进行初中模块足球的一些知识技能教学时，教师就可以进行为学生安排一些体能上的训练，这样长此以往，不仅足球训练时相关指标能够因为长期的体能训练而达标，学生自身的身体素质也会有较为明显的进步，这就是一个根本上的创新成果点。当然，这样也就要求初中体育教师灵活把握教学节点，提高体育课堂的教学效率，也为学生们带去更好的体育课堂体验，真正对其成长发展作出一点贡献。
2.2合理安排教学时长，穿插进行理论与实践教学，增强学科趣味性
初中体育课堂与其他课堂既相互区分又相互作用，对于学生来说，知识联合起来成为网络才是成为真正出色的学习人才的最佳路径，这也就需要初中体育教师们合理引导，在初中体育课堂之上进行合理地创新与改革，在不断调整中需求进步，摒弃传统教学理念与教学课堂之中错误的观点，进行一些深度的调整与根本性的创新，这样才是对学生成长真实有利的。在前文中分析了初中体育课堂的种种重要性与关联性之后，就可以明确初中体育教师创新的改革定位以及策略落点，主要是针对初中体育课堂的教学形式以及训练形式进行改进，适当调整初中体育教学的内容，保证完全跟进学生的成长节点，紧扣成长主题，唯有这样才能最终取得较为可靠的反馈，真正切实有效地帮助学生们进行自我成长以及自我思考，完成自我进步与自我超越。
比如在进行篮球模块的教学时，教师可以在初中体育课堂中穿插进行理论与实践教学，通过这种方法来调节体育课堂的进度。教师完全可以先讲解基本动作要领，然后请学生们自主安排训练若干分钟，若干分钟后再由教师进行下一步的动作教学以及相关关联，这样不仅分散了由于长时间的训练或者长时间的理论教学而带来的压力，同时能够使得教学课堂的趣味性有所增强，也就能够使得学生们在体育课堂之上获得更好的体验，增强了学科趣味性，也增强了学生们在初中体育课堂之上的参与感，最终相信这样能够达到一个合理安排教学时长、不与其他学科相冲突同时又能够起到与其他学科相联合的作用的效果。在初中体育课堂中也有很大一部分依赖于团队建设、团队领导以及团队合作，那么在一些竞赛的组织参加过程中，学生们就需要以团队为单位进行相关的合作、交流与沟通，这是无可避免的一些流程，再者，学生也需要确立出一位学生领导者，那么学生领导者的领导才华和领导方法如何培养，在初中体育课堂上就是一个很好的机会平台。教师在篮球模块教学时，就可以应用领导策略，使得学生们成立小组进行训练，小组中的学生可以轮流担当领导者，以此培养自己的能力。
【结束语】综上所述，初中体育课堂在初中课程教学中绝不是一个可有可无的角色，而是扮演着一个与其他学科相联合的重要学科承接者，这样来看，初中体育课堂的创新就显得更为重要，需要教师理性创新，科学合理安排教学学时，同时兼顾教学时候的模块技能专业性以及学生们锻炼强度的可行性这两个方面，唯有做到了这两个方面，相对来说体育课堂才能发挥出应有的效用。
【参考文献】
[1]和兴华.谈素质教育理念下的初中体育创新教学策略[J].基础教育论坛,2021(25)
