大概念统整下初中物理项目化学习实践探索
侯艺凤
漳州市华侨中学
摘要：大概念统整下初中物理项目化学习实践，意在通过有挑战性的问题和实际的驱动任务,激发高阶思维参与,从而促进学生综合能力的培养和全面发展。实施大概念统整下初中物理项目化学习,其设计、教学和评价都有其独特的策略与要求。
关键词：初中物理；大概念；项目化学习；教学；实践
引言：初中物理项目化学习是一种促进学生学习和理解物理知识的有效方式。在大概念统整的教学理念指导下，通过设计和实施项目化学习实践，可以帮助学生建立一个完整的物理知识框架，并培养学生的实践能力和问题解决能力。本文将详细探讨大概念统整下初中物理项目化学习实践的设计与实施。
一、核心概念界定
1.大概念统整的教学理念
大概念统整是一种教学理念，通过将学科知识进行整合和概括，帮助学生建立知识的框架。它能够帮助学生理解不同知识点之间的关系，提高学生的学科综合能力。
2.项目化学习
项目化学习是一种基于实际问题和任务的学习方式。它通过实践和合作交流，促使学生深入理解和应用所学的知识和技能。
3.初中物理项目化学习
初中物理项目化学习是在初中物理学科中，以项目为基础进行的学习活动。通过设计一系列与实际生活相关的项目任务和问题，激发学生的思维和探索，促使他们深入理解和应用物理知识。
二、大概念统整下初中物理项目化学习的设计与实施
1.确定核心概念
在大概念统整的教学理念指导下，首先需要确定核心概念。这些核心概念应能将学科知识进行整合和概括，帮助学生建立知识的框架。在初中物理项目化学习中，可以确定一些与实际问题相关的核心概念，如力与运动、能量与变化等。
2.设计项目任务和问题
基于确定的核心概念，设计一系列与实际生活相关的项目任务和问题。这些任务和问题应能够激发学生的思维和探索，促使他们深入理解和应用物理知识。任务可以是模拟实验、设计实验装置、解决物理问题等，问题可以是关于应用物理知识的思考题或实际情境下的问题。例如，可以设计一个摩擦力测量装置，用于测量不同地面上物体的滑动摩擦系数。学生需要研究摩擦力的概念和计算方法，然后设计一个实验装置来测量不同物体在不同表面上的滑动摩擦系数。他们可以调整物体的质量、表面材料和施加的力来获得不同的数据，并分析结果。
3.组织项目活动
在组织项目活动的过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习目标，合理安排时间、任务和资源。首先，教师可以引导学生进行前期准备工作，包括自主学习、背景知识了解等。学生可以通过阅读教材、查阅资料、观看视频等方式，对核心概念进行初步了解，并了解相关的实际问题。教师可以提供一些指导性问题，帮助学生进行思考和预备工作。
接下来，教师可以组织学生进行实验设计或模拟演示。对于实验设计，教师可以提供实验步骤和要求，让学生根据自己的实际条件和资源设计实验装置并进行实际操作。学生需要确定实验所需材料和工具，设置实验步骤和测量方法，并进行数据采集和结果分析。对于模拟演示，学生可以利用计算机软件、虚拟实验室等工具进行模拟操作，并记录和分析数据。教师可以提供技术指导和实验安全提示，帮助学生顺利完成实验设计和操作。
在项目活动中，教师还可以引导学生进行科学探究和问题解决。学生可以根据实际情境和问题，进行更深入的研究和思考。教师可以提供开放性的问题，并指导学生进行思考和解决。学生可以通过推理、实验、模拟等方式，分析问题的原因和解决方法，形成自己的观点和结论。在解决问题的过程中，学生不仅能够巩固物理知识，还能培养科学思维和解决问题的能力。
此外，在项目活动的组织中，教师应根据学生的实际情况和学习目标，灵活调整任务和活动的难度和复杂度。同时，教师还应注重学生的自主学习和创新能力的培养，鼓励学生提出自己的想法和解决方案，并给予积极的反馈和支持。通过项目学习，学生能够积极参与实践和合作，深入理解和应用物理知识，提高他们的问题解决能力和探究思维。
4.监控学生学习进展
在项目活动进行中，教师需要密切观察和评估学生的学习进展。教师可以通过观察学生的实际操作和交流情况，评估他们对物理知识的理解和应用能力。及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服问题并提高学习水平。
5.总结和评价项目学习实践的效果
在项目活动结束后，教师和学生一起回顾项目的过程和结果，讨论他们的收获和困难。通过评价学生在项目中的表现和成果，可以评估项目学习实践的效果。这些评价可以包括学生的知识掌握程度、解决问题的能力、合作和交流的能力等。
6.调整和改进项目设计
根据对项目学习实践的评价和反思，教师可以调整和改进项目的设计。可以根据学生在项目过程中的表现和需求，调整任务的难易程度和指导方式。同时，教师也可以根据学生的反馈和建议，改进项目的内容和组织方式，使项目学习实践更加符合学生的学习需求和兴趣。这样的调整和改进可以提高学生的学习参与度和学习效果。
总体来说，初中物理项目化学习实践的设计与实施需要确定核心概念、设计项目任务和问题、组织项目活动、监控学生学习进展、总结评价项目学习实践的效果，以及调整和改进设计。这样的设计与实施过程能够促进学生的学科素养的全面发展，培养他们的合作能力、创新思维和解决问题的能力。同时，也需要教师的积极引导和指导，为学生提供必要的资源和支持，使项目学习实践能够达到预期的效果。
参考文献：
[1]邓李君.项目式学习统整下的物理学科育人新范式[J].中小学教材教学, 2022(1):5.
[2]俞丹华.初中物理项目化学习设计的研究和实践[J].中学物理, 2022, 40(2):7-10.
