高中英语词汇教学的方法探究
林苏娇
浙江省温州市龙港市第二高级中学
摘要：新课标中要求各学校不断推进素质教育改革，要求教师在日常教学中不断地对学生的主动性进行引导和提升，引导学生能够独立思考和解决问题。对于英语学困生而言，新的教学理念为这个群体提供了更好的机会。新课标中不仅对学生们的学习成绩有着高度重视，而且非常注重对学生能力的培养和锻炼，对于激发学生的学习兴趣有着一定的独到之处。
关键词：英语教学；学困生；成绩提升；措施
我国教育研究工作中英语是重要学科，大批高中教育工作者针对如何有效促进英语学困生转化进行了分析与解读，希望全面推动教育教学工作模式的多元化发展，从而帮助每一名学生结合教学活动合理实现对于英语知识的很充分了解与系统掌握，进而促进高素质英语人才队伍的培养与建设。
1影响学困生英语成绩的主要问题
在英语知识开始前，一些同学的语言、算术等学科的基本功都很薄弱。在这种情况下，学习不好的人很容易就会产生有一种低人一等的感觉。英语是目前高中里最重要的一门课程，在学习的过程中，表现不好的同学都会产生一种相对自卑的感觉。如果老师在课堂上不注意培养他们的学习热情，那么他们就会对英语感到反感。在英语教学中，由于教学内容的不断加深，使原来较弱的学生在教学过程中出现了许多问题。有些人甚至出于自己的自尊心，不肯向老师和同学讨教。如此一来，有些同学的英语能力会越来越差，在测验中也不会有好的表现。加之父母和课堂教学的双重因素，使得学生在英语学习中出现了自我放弃的心理，从而导致了英语学困生的出现。大量研究资料显示，在传统教育教学模式下，教师与学生在课堂教学环节中的交流相对较少，从而导致学生群体难以有效实现对于正确学习意识的培养与构建，这一点在学困生群体中尤为明显。由于相关问题的存在，学生在学习英语知识的过程中往往缺乏足够的主观能动性，其不利于学生根据数学知识进行自主探索与选考，对于其英语知识理解能力的优化造成了一定影响。
2提高高中英语学困生成绩的具体措
2.1抓住学困生闪光点，激发学困生对英语的兴趣
不管是哪一类的学员，都有自己的优势和劣势。学困生也是如此，他们有自己的弱点，也有自己的优势。要提高他们的英语水平，老师不应该仅仅盯着他们的弱点，而是要找到他们的长处和闪光点，把他们的注意力集中在他们喜欢的事情上，然后用他们的英语来培养他们的学习热情。就拿一个学困生来说，他的英语学习很糟糕，而他的理科和身体素质却很好，他的业余爱好就是锻炼，老师可以利用这个优势来进行他的教育。高中英语学困生的转化不但需要教师从学生自身的角度出发分析高校的解决对策，更需要英语教师从自身教学方式方法中寻找突破口，即英语教师应强化自身师德师风建设，营造和谐的师生关系，从而为高中英语学困生敢于通过英语进行交流奠定基础。比如，良好的师德师风能给予英语学困生更多心理上的帮助，大部分的英语学困生不敢在英语教学课堂上主动回答问题，此时教师应灵活转变提问的方式。
2.2消除学困生自卑心，加强其自信心
为了有效推动学科生的转化，英语教师在教学期间应积极做好与学生之间的沟通与交流，从而帮助学困生养成良好的自主学习与探索意识，有助于促进学困生思维能力的拓展与合理延伸。在具体实施过程中，教师应积极结合相关内容进行拓展设计，以便帮助学生在课堂教学期间结合所学内容进行独立思考与自主探索。大多数英语学困生都有一种低人一等的心理，他们害怕自己的英语发音不规范，害怕自己的阅读能力不强，长期下来，他们的英语水平会下降。因此，要提高学困生的英语学习质量，必须克服他们的自卑感，提高他们的学习能力，建立他们的自信。身为一名英语老师，对待学困生是不可以有任何成见的。在上课时，如果出现了错误，老师不应该批评，也不应该正面否认，应该使用英语来激励他们。在课堂上，要时刻将每个同学的知识传达给学困生，让他们明白，他们在英语上会有困难和失误，这都是很正常的。在平时的英语课上，老师也要对学困生有深入的认识，在课堂上布置英语问题，让他们解答，鼓励他们积极参加，同时也会得到相应的奖励。通过这样的教学模式，让学生在英语课上获得了一种成功和满足的感觉，从而建立起了自信，克服了学生对自己的低落，从而为学困生的提升成绩打好坚实基础。
2.3积极开展学情分析，依据学情转变教学工作方法
研究人员表示，为了进一步促进学困生转化工作目标的实现，英语教师在开展教学工作的过程中，应积极做好对于学困生学习情况的系统分析与解读，从而依据学情有效实现对于教学工作方法的科学调整与变革。通过相关工作的合理开展，教师可以进一步促进教育教学工作体系的科学变革与持续优化，其为学困生的充分转化提供了更多的可能。学生在课堂教学中表现出不良的学习行为，课堂记录不够仔细，而且无法专心。要解决这些问题，就必须要让学生们学会如何做好笔记，这样才能加深他们的理解。但有些学生的作业记录很凌乱，而且作业次序很杂乱。在这样的环境下，老师要教他们按章节和不同的内容来记录，例如，按照英语课本上的章节来记录，并将所学到的词汇和文法等内容，编成相应的章节。还有就是将词汇的种类、语气、词汇等进行归类，将词汇分为动词、形容词、名词等，通过这些精炼的注释可以强化词汇的记忆。
综上所述，提高学困生的学习成绩是一个长期积累的过程。在进行教育时，应全面掌握学生的心理特征和行为特征，分析学困生的成因，并据此进行相应的教育。从而克服自卑心理、抓住学困生的优点、养成好的学习习惯等几个关键环节来促进英语学困生对英语的浓厚兴趣，从而提高他们的学业水平。
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