借助亲子角色游戏缓解小班幼儿入园焦虑的实践研究
赵玲
滕州市大坞镇峄庄幼儿园
277500
摘要：面对小班幼儿普遍存在的入园焦虑问题，教师和家长可尝试通过亲子角色游戏的方式予以缓解，文章首先分析了小班幼儿入园焦虑的表现特点和主要成因，在此基础上提出了几点应用亲子角色游戏的策略:开展模拟入园情境游戏、游戏认识环境和朋友、创设父母角色给予支持、参与日常互动等。通过实践检验，亲子角色游戏活动有效降低了幼儿哭闹、增强了 交往意愿，帮助建立起对幼儿园的情感联结，整体改善了入园焦虑状况。
关键词：亲子角色游戏；小班幼儿；入园焦虑
一、小班幼儿入园焦虑的表现及成因分析
小班幼儿处于人生发展的关键时期，刚刚开始接触集体生活，面对全新的幼儿园环境和陌生人群时常常表现出不同程度的焦虑，这种焦虑主要表现为:情绪容易低落、遇事爱哭闹、性格变得退缩、不愿主动与他人交往等。部分幼儿的焦虑表现尤为强烈，甚至出现恐惧幼儿园、坚决不愿入园的情况，造成小班幼儿入园焦虑问题的原因是多方面的。首先，幼儿从熟悉的家庭环境突然进入陌生的幼儿园环境，面对全新的人际关系和集体生活准则，往往缺乏足够的心理准备和适应能力，内心会产生强烈的不安全感和恐惧感。其次，小班幼儿的自理能力普遍较弱，社交技能也尚不成熟，在集体生活中遇到吃饭、如厕、穿衣等困难时容易产生挫折感，由此引发焦虑情绪，幼儿刚入园时与家长、教师之间的依恋关系发生了巨大变化，无法立即获得像在家中时那样无微不至的关爱，容易感到不适应和失落，产生分离焦虑。
除了幼儿自身发展的因素外，家长的情绪状态也会影响幼儿的入园适应。一些家长过于担心孩子在幼儿园的吃穿住行，对孩子入园后的表现焦虑不已，反而无意中加重了幼儿对幼儿园的恐惧和排斥。部分家长则溺爱孩子，一再强化幼儿对成人的依赖性，导致孩子缺乏独立意识，更难适应群体生活，幼儿入园焦虑实质上是一个适应性问题，主要源于幼儿发展水平与环境要求的不匹配。教师应充分理解这一问题的成因，采取恰当措施帮助新生幼儿顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。要循序渐进地引导幼儿熟悉幼儿园环境，掌握必要的生活自理技能，改善人际交往能力，在集体中获得归属感和安全感，逐步建立起独立自信的心理品质。唯有因材斂教，科学施策，方能有效化解幼儿的入园焦虑问题。
二、亲子角色游戏在缓解小班幼儿入园焦虑中的应用策略
面对小班幼儿普遍存在的入园焦虑现象，教师和家长可积极利用亲子角色游戏的方式予以缓解。亲子角色游戏作为一种寓教于乐的游戏活动形式，能在轻松愉悦的氛围中增进亲子互动，帮助幼儿提升社会适应能力。将亲子角色游戏应用于缓解小班幼儿入园焦虑，在幼儿正式入园前，家长可与孩子开展模拟入园情境的角色游戏。父母可轮流扮演幼儿和教师，引导孩子提前体验幼儿园生活的各个环节，如入园分离、课堂游戏、同伴互动、用餐午休等。在反复的情境模拟中，幼儿能初步了解幼儿园的日常流程，学习基本的人际交往和自理技能，心理上为入园做好准备。角色游戏还能引发亲子间围绕入园话题的讨论，便于家长解答幼儿的疑虑，化解其对幼儿园的恐惧之情，在幼儿入园初期，教师可邀请家长与幼儿共同参与以认识新环境新朋友为主题的角色游戏。借助娃娃家、超市、医院等游戏情境，让幼儿与家长、同伴、教师一起扮演各种角色，在轻松的游戏氛围中相互熟悉，建立友好关系。幼儿教师也可适时加入角色扮演，通过与幼儿平等互动，拉近彼此心理距离，让幼儿感受到被接纳和喜爱，放下对教师的戒备心理。游戏还能帮助幼儿熟悉幼儿园的环境布局，增强幼儿对园内事物的了解和掌控感，有助于缓解因陌生环境引起的不安全感。
教师可充分利用角色游戏的载体，为焦虑幼儿提供家长的情感支持，在幼儿刚入园的阶段，可在娃娃家、搭建游戏等区域投放家长照片、录音等，创设与父母相关的游戏情境。幼儿可通过扮演聆听"爸爸妈妈"的叮嘱、享受"父母"的怀抱等方式，间接感受到家长无时无刻的关爱和陪伴。若条件允许，还可邀请家长录制简短视频，让孩子在角色游戏中与视频中的父母进行互动，缓解分离焦虑。家园联动，让家长以游戏道具的形式参与幼儿园活动，能在潜移默化中强化幼儿的安全感，家长在日常接送幼儿时，也可利用短暂时间开展角色互动游戏。妈妈早上可变身白雪公主为幼儿梳洗，奇奇来接孩子回家，依依惜别变成了童话故事。爸爸也可扮演蜘蛛侠、奥特曼等角色与幼儿击掌告别，约定放学后的见面。将接送时间幻化为亲子角色互动，能让焦虑的孩子在游戏中获得愉悦感，缓解紧张情绪。家长陪伴和参与是幼儿安心入园的重要保障，角色游戏能以幼儿喜爱的方式拉近亲子距离，让孩子在潜移默化中获得情感慰藉。
三、亲子角色游戏缓解小班幼儿入园焦虑的实践效果评估
为检验亲子角色游戏对新入园幼儿的焦虑情绪是否有缓解作用，笔者在新学期伊始对小班开展了为期一个月的亲子角色游戏活动。通过前后对比观察幼儿的各项行为表现变化，活动实施前运用观察、家长问卷等方式全面了解小班幼儿的焦虑状况。结果显示，高达60%的幼儿在入园初期出现明显的焦虑征兆，如哭闹拒园、对陌生人和环境表现出强烈的恐惧感、极度依恋家长不愿分离、不敢与他人互动等。
在摸清基本情况后笔者有针对性地制定亲子角色游戏的活动方案，邀请家长与幼儿共同参与，每周开展两次游戏活动，连续进行四周。 期间密切关注幼儿的情绪变化，并与家长保持良好沟通。经过一个月的活动实践，幼儿的整体焦虑状况得到显著改善，哭闹现象明显减少。数据统计发现，入园时出现哭闹的幼儿比例从活动前的60%降至15%。哭闹持续的时间明显缩短，强度也大幅降低。54%的幼儿能做到平静地告别父母，主动走进教室参与集体生活，人际交往能力和主动性提升。73%的幼儿在角色游戏活动后变得开朗了许多，更乐于参与集体游戏，与同伴的互动明显增多。
85%的幼儿在日常交谈中流露出对幼儿园生活的喜爱之情，谈及幼儿园时面带微笑，流露出开心、期待的情绪。91%的幼儿习惯用"我们班"、"我们幼儿园"等词语指代和幼儿园相关的事物，角色游戏的内容也从最初的"上幼儿园"情节延伸为"我在幼儿园和老师同学一起做游戏"等，可见幼儿对班级集体产生了初步的认同感，评估结果表明，亲子角色游戏活动对于缓解小班幼儿入园焦虑有着积极的成效。通过游戏营造的轻松互动氛围，幼儿与家长、教师、同伴建立了良好关系，逐渐熟悉和适应了幼儿园环境，在参与过程中获得了成人和集体的接纳与肯定，心理和社交能力得到了良性发展，焦虑情绪也随之消解。
结论：小班幼儿入园焦虑是由环境变化、能力不足、依恋关系变化等多重因素引起的适应性问题，有针对性地开展亲子角色游戏活动，能充分发挥游戏的独特魅力，在家园共育中为幼儿提供适应新环境所需的能力支持和情感支持，让幼儿在轻松愉悦的氛围中逐步建立安全感和自信心，是缓解幼儿入园焦虑的有效途径。亲子角色游戏践行了游戏育儿的理念，通过角色扮演、情境模拟等方式，激发幼儿主动探索和人际互动的积极性，帮助其在参与体验中认识环境、熟悉规则、提升能力，用游戏的方式满足幼儿成长的多元需求。同时，游戏也为教师和家长搭建了良性互动的平台，便于家园携手，形成教育合力，共同为幼儿营造适宜的成长环境。
参考文献
[1]张荣荣.游戏法缓解小班幼儿入园焦虑的个案研究[D].河北大学，2022.
[2]孙文斐.游戏法干预幼儿入园焦虑的个案研究[D].山东师范大学，2016.
