文化自信视角下小学英语教学的反思与实践探索
郑谊
四川省广元市旺苍县普济镇中心小学校
摘要：要塑造中华文化的新辉煌和实现中华民族的伟大复兴，必须要培养具有高度文化自信的人才。小学生是祖国的未来，他们只有拥有文化自信，中华民族才会有光明的前途。因此，小学英语教师必须重新对英语教学进行审视反思，发现小学英语教学中的问题，主动思考和探索小学英语教学的新方式，将中华文化渗透到小学英语教学中，培养小学生的文化自信。
关键词：文化自信；小学英语；教学反思；实践探索
小学英语作为小学教学重要的科目之一，在学生的全面发展道路上扮演着重要角色。在当下素质教育的提出和新课改实施的背景下，小学英语教师要结合时代背景和英语教学重新进行审视和思考，探索新的合适的英语教学道路，发展小学生的英语综合能力和帮助小学生树立文化自信。
一、文化自信视角下小学英语教学中存在的问题
1、小学英语教材中缺少中华文化
当前的小学英语教材中，用较多笔墨介绍西方的文化和故事，同时教材的编写也大量使用西方素材。从另一方面来说，这也导致了小学英语教材无法融入更多的优秀中华文化元素。所以，小学英语教师应当在教学中适当融入中华传统文化，向小学生传播优秀传统文化，使小学生形成文化认同，培养其文化自信。
2、小学英语教学过于突出国外生活场景
一些教师为了配合英语科目的教学，在小学英语教学中会过多突出国外生活场景，注重讲解西方文化而忽视中华文化在小学英语教学中的作用。英语教学中过多渲染国外生活，脱离了小学生实际生活，对小学生的英语理解造成困难，不利于发展他们的英语核心素养，也不能有效培养小学生文化自信。
二、文化自信视角下小学英语教学的实践探索
1、在小学英语教学内容中增设中华文化相关知识
小学是学生终身学习之旅的重要基础阶段，为了让同学们在学习英语的同时也能够更好地了解博大精深的中华文化，在英语课本中适当添加设计中国特色传统文化内容是非常重要的。这不仅仅可以提高小学生对英语学习的热情和兴趣，增加归属感，还可以帮助小学生更好地了解中国五千年的优秀文化精髓，增强文化自信力和民族凝聚力，提高同学们振兴中华的使命感和责任感。
比如，小学英语教材的编写团队可以将中国著名的英雄事迹或者代表中国优秀传统文化的故事翻译成英文，重新设计变成小学生可以理解的、简单易懂的文章和故事，编入我国小学生的英语教材中。除此之外，教师还可以根据小学生们的学习特性，充分结合小学生的好奇心和探索欲，在文章外配备相关的生动有趣的图片，引起小学生的兴趣，从而提高学习英语的热情。这不仅可以帮助小学生建立中西方文化差异的观念，还可以有效辅助小学生充分理解中外文化的不同之处，吸取别人的文化精髓，增强自身的文化自信，发扬祖国文化。
2、在英语教学过程中应当注意本国的文化输入
英语教师在教学过程中可以适当结合本国的文化知识，在分析课本内容的同时适当解释中国文化的起源和发展。使小学生在培养世界文化存在差异的意识时，树立正确的文化自信观念，塑造良好的英语学习氛围，提高学生兴趣。这种教学方式可以有效提高小学生对英语和汉语发展差异的兴趣，更好地传授相关知识和内容。
比如，在英语课本“Hello”一课中，教师解释了在外国两个人碰面打招呼一般来说都是使用“hello”或“hi”。这时教师可以适当地引入一下在中国两个人碰面打招呼的形式是“你好”或者“你吃了吗？”。英语教师还可以在时间空余的情况下，和同学们深入了解一下为什么两个中国人见面打招呼会说“你吃了吗？”，借而深入地探讨中国传统历史文化的渊源和发展历程。
3、授课教师要提高自身的文化素养
首先，英语教师不断提高自身的文化素养是作为教师的首要基础。英语教师可以广泛地研究和阅读各类中华名著和赏析中国历史上各种著名的中华影视作品，增强对不同文化差异的把握强度和准确性，提高自身的文化自信力，才能够更好地帮助小学生分析和理解中国传统文化的内涵。其次，英语教师也要帮助小学生提高自身的文化自信力。英语教师作为学生的榜样，光提高自身的文化素质还不够，还要大力支持的帮助小学生提高自身文化自信力。只有教师源源不断地培养高文化自信力的学生，才能够在未来实现中华民族伟大复兴的梦想。
4、英语教师在教学过程中还要注意本土性
通过英语来讲述中国故事，可以让同学们更好地了解中国历史文化底蕴。英语教师可以领导和组织同学们创办英语角，把热爱学习英语的同学们聚集在一起，通过举办趣味课堂或者各种各样的英语游戏，让小学生们在锻炼英语口语的同时了解中国优秀传统文化，弘扬中华文化，提高小学生的文化自信力。
结语：
在提高小学生英语能力的同时，英语教师也要重视学生文化自信力的培养。在学生沉浸在英语学习的过程中，英语教师也要帮助小学生树立正确的价值观，既要学习外国语言本领，也要坚定不移地守护和传承本国的优秀传统文化。
参考文献：
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