小学英语“教学评一体化”课堂教学模式探究
唐海萍
宜春市经都学校336000
摘要：英语教育是全国小学素质教育政策下的重要发展科目之一，随着社会、家庭、学校等各个环境因素的关注，如何通过“教学评一体化”来提高小学生的英语思维能力与自主学习能力，是小学英语教师在开展课堂教学过程中需要规划和把握的重要角度和方向。
关键字：小学英语；教学评一体化；课堂教学
小学英语教育是教师帮助学生奠定语言思维发展的基础阶段，在引导学生形成良好的语言学习习惯、拓展语言读写思维等重要方面具有重要意义。“教学评一体化”是小学语言教学的重要教育原则，旨在通过三个教育维度，即“教师如何教、学生如何学、课堂评价如何进行”来提高课堂教学水平。文章将通过从如何提升教师教学理念、尊重学生思维发展、完善课堂教学评价机制三个角度分析如何通过具体的“教学评一体化”教育策略来实现有效课堂。
语言学习是一项长期且艰巨的工程。在这一过程中，小学生的学习特征、课堂设计等各个方面都是教师在课堂教学设计当中需要把握的重点内容，其中贴合教材知识重点的课堂教学设计是帮助教师更好地开展教学工作、衡量教育是否达标的重要杠杆。教师在指导学生英语学习的过程中需要择取教材知识重点进行课程设置，避免导致背离教材内容而无法完成教育任务的同时使得小学生在课堂环境下无法形成基础语言思维能力。比如在人教版小学英语三年级上册《we love animals!》的内容讲解中，教师可以先对教材知识中的“panda”、“elephant”等重点单词进行把握，并通过动物角色扮演、“说说你养过的小宠物”等趣味课堂活动设计来提高课堂教学效果。这一贴合教材内容的趣味课堂教学模式能够有效提升小学生的学习注意力，让学生在灵活有效的趣味课堂当中快乐学习英语。同时教师在设计教学活动过程中需要注意和避免为了让学生积累单词量而量化盲目地向他们灌输单词，从而让他们在有序的课堂教学中巩固语言思维能力。
贴合教材重点的“教”，既要求教师设计有趣的教学环境，让学生在多彩灵动的课堂当中集中学习注意力来提升英语学习热情，更要求了教师必须注意根据教材知识的重点内容来规划教学环节，避免导致由于盲目进行课程规划而背离基础教学原则，从而产生教学效果不明显、学生学习兴趣不高等教学现象。
小学英语在教学层面普遍存在“以教师讲授”为主导的教学形式，部分教师在应试教育背景下为提升英语教学成绩，往往采取重复单一的英语单词、语句跟读背诵等枯燥教育形式，导致小学生的学习积极性不高、语言学习思维无法得到重视等教育后果。教师需要在课堂环境中营造一种全新的教学模式，既要尊重学生的学习需求，又要打造与学生之间的平等沟通模式，让学生充分感受到被尊重的学习氛围，让他们自由地在语言学习的环境中发散思维。例如在人教版小学五年级上册中的《My week》中，教师可以设置相关的课堂展示环节，鼓励学生以“周末”为主题进行英语小演讲，还可以通过有趣的“你演我猜”等丰富夸张的肢体语言的活动展示进行英语趣味猜测，让学生能通过灵活多变的教学形式在集中学习注意力，从而潜移默化地巩固教学成果，提高课堂教学效率。
尊重学生的学习思维，营造良好互动的课堂教学模式，需要教师必须打破固化的“以教师授课为主导”的教育理念，让学生在语言学习过程中感受到被鼓励、被赞扬的学习氛围，让他们能充分感知语言学习并不是一个被要求、被强迫学习知识的过程。教师在课堂环境下平等地与学生进行教育沟通，一方面能够使学生融入到有效的课堂环境当中主动进行课程学习，提高学生的语言思维能力，另一方面教师能够通过学生的真实教学反馈观察学生的学习状态，从而不断更新自身的教学方案和教育方法，不断更新自身的教学经验，延伸出全新的教育方式来提升自我教育水平。
传统小学英语教学评价往往以教师针对考试成绩、随堂练习测验等分数形式作为考核主体，无法对学生的个性化思维发展、语言学习素养、综合读写技能等方面做出准确评估判断，因此教师在教学中需要不断完善多维度的课堂评价机制来引导学生做出正确的语言学习方向和奠定良好的语言学习价值观念。例如在人教版小学英语四年级上册中的《Meet my family!》一文中，教师可通过以分组形式进行角色扮演的课堂活动，让学生通过小组讨论与展示的方式掌握重点句型和单词，还可让学生自由发挥小短剧的形式来提升课堂学习氛围，让学生通过他人的成果展示来学习积累生词，教师最后还可通过让学生互相点评形式来发现他人成果的长处和不足。这一教学方式既能够让学生通过丰富的英语交流来提高语言思维发展，还能让学生之间通过互评的形式参与到语言学习的教育环节当中。
改变传统教育评价机制，需要教师不断调整教育方案，通过层层递进的教育环节让学生参与到课堂学习中来。有效良好的英语课堂评价机制能够对学生的语言表达、独立思维、学习习惯等各个方面产生积极的影响，因此在教学过程中，教师需要结合教材知识内容设置高效的教学活动方案来提升学生的学习热情，通过系统化、合理化、鼓励化的教学评价机制来构建一个高效的英语学习课堂，帮助学生提升全面的语言学习能力。
结束语：
英语学习对于小学生而言是一个重视发展的过程，在这一过程中需要教师不断既要打破固有的教育观点，又要制定合理的教学方法来提升教育水平，构建出教学评一体化的小学英语教育课堂，这对于培育小学生语言学习思维与综合能力具有不可磨灭的积极意义。
参考文献：
[1]王立霞. 小学英语教学评一体化的实践探究[J]. 教育观察,2019(25):46-47.
[2]王珊珊. 双减语境下小学英语教学评一体化建构路径 [J]. 辅导员,2022(10):40-42.
